淺談如何提高高職化學教學的有效性

薛麗莎

【摘要】化學在高職的課程設置中，是非常重要的一門課程，對高職的素質教育有極大的作用。為社會和國家培養理論與實踐都兼備的實用性的人才是高職教育最終的目的，所以大部分高職院校較注重工學的結合與就業為主教育理念。高職教育不斷的深入改革，伴隨著高職化學的教學也應該適應改革需求，從教學方法、教學內容以及教學理念這幾個方面著手，進行調整，從而達到高職化學的教學有效性。

【關鍵詞】教學有效性 高職教育 高職化學

【中圖分類號】G712；O6-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0171-01

一、教學有效性提高策略

1.關于提高高職化學的教學有效性，首先可以從兩方面著手，即樹立教學具有較為專業以及職業性教學內容，介于高職教育的教學宗旨有異于普通的本科院校，所以教學方面側重培養和教育出職業能力強專業能力也較好的學生。所以就很有必要出臺高職院校對化學學科專屬的相符合的教學方法，以專業和職業能力培養作為目標，多運用實踐推理，優化升級教學內容，以實驗為主當然理論知識也不可或缺。要以批判的眼光對待傳統的教學方式，批判繼承取其精華棄其糟泊，對于落后的用處不大的可以進行修改嚴重的可以刪除，根據學生學習能力的強弱制定相印的教學策略，進行避免兩級分化，可以采用逐步深入的方式由簡到難，讓學生容易接受，分層次的進行教學條理清晰，大大提高教學的效率，在課堂教學的過程中，以實驗為主理論為輔，只有通過不斷的進行實踐性的鍛煉才有可能提升學生對化學知識的記憶，使掌握更加輕松。培養學生動手能力和創新思維，將教學內容重心由基礎知識向專業理論轉變，與此同時，把理論作為一種鋪墊在此基礎上發展學生實踐能力。

2.提高效率，實踐很重要。隨著高科技不斷的發展，國家越來越需要具有技能型的人才，適應市場的需求，也為了很好的提高就業，高職院校就目前的形勢來看，培養技能型人才勢在必行，首要任務就是實踐能力提高，日常教學中，以往的高職學生學習素質較差，忽略對化學實驗的重視，然而，對于學習化學實驗是必不可少的。大部分的高職化學課堂中，教師往往因為嫌麻煩，又擔心會出現一些事故很少甚至不進行化學實驗，這樣就大大降低了教學的效率，使課堂教學成了無用功，對教師以及學生都不利，限制學生自主發展自身動手實踐的能力。一旦改進教學的策略，大大利用實驗教學，很大程度上將增強學生的創新能力和創新的思維，可見化學教師的作用是極大的，教學的思路牽動學生學習的效率。總而言之，高職化學教學中，培養實踐能力不可或缺。

3.多媒體教學。高職的教育也要與時俱進跟隨時代的腳步，隨著多媒體大量的運用于日常生活，高職化學的課堂上也應該借助多媒體這一媒介，有效地為學生傳授知識。通過多媒體教學將平時難以表述的，較為含糊的理論表達出來，效果不僅具體突出，學生的興致也得到大大的提高，在吸引學生關注的同時提高課堂教學的效率，使課堂不再枯燥無味，取而代之的是精彩的教學過程，學生不學都難。比如說，采用多媒體教授稀釋濃硫酸實驗，由于這個實驗具有一定的危險性，一旦水和濃硫酸進行相互混合之后就會有液體飛濺的化學現象，其本身較強的腐蝕性大大促進化學實驗的危險性，不利教學，再一個，在學生進行排水法收集氧氣的實驗過程中加熱試管，一旦試管爆炸同意會造成人身傷害。因此，多媒體如果將這些危險的實驗以演示的形式變現出來，不但排除試驗的危險性更加增加教學的生動具體性，既能帶給學生視覺上的體驗也使教學順利進行，一舉兩得，提高積極性。

4.多元化考核。受應試教育的影響，幾乎所有院校都采用閉卷的形式對學生進行考核，高職化學也不例外，僅僅依靠書面的考核是無法鍛煉學生動手操作能力的，一味的注重對知識能力的掌握是否到位，并不能全面發展學生的各方面能力，因此，為了培養學生的綜合素質，是考核目的更加明確，效果更加突出，就需要改進考核方式，不僅要重視結果，更要重視過程，從過程到情境最后綜合的考核形式才是硬道理，才是提高高職的化學教訓的有效性的重中之重。參考學生日常表現情況，是否有早退或者遲到現象，學習鏡頭是否積等與最終的測試進行綜合考核，做出最終的考核結果。排除學生臨時抱佛腳的可能，進而提高了學習的效率。

二、結語

高職化學作為整個高職教育的一部分，在整體改革進行的同時高職化學的教學效率也必要做出相應的調整，對教學手段教訓內容兩個方面大力改革實現教學的新高度。

參考文獻：

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