形體訓練課程中大學生創新意識的培養

形體訓練課程中大學生創新意識的培養

文/孫宏王丹丁帥

摘要：本文從教學內容、教學方法和教學評價三個方面著手，探討形體訓練課程中大學生創新意識的培養。

關鍵詞：形體訓練課程；創新意識；DIY模式

作者簡介：孫宏(1982-)，女，河北承德人，講師，研究方向：形體與舞蹈教育。

中圖分類號:G610、G40-014

文獻標志碼：A

文章編號：2095-9214(2015)09-0261-01

基金項目：承德市社會科學發展研究課題“《幼兒園教師專業標準》下幼兒園教師音樂素質現狀分析—以承德市公立幼兒園教師為調研對象(編號：20152007)”與河北民族師范學院校級課題“運用奧爾夫音樂教育理念培養高師學前教育專業學生音樂素養的研究(編號：201418)”聯合資助。

中國經濟新常態下，推動大眾創業、萬眾創新，激發全社會創新創業已經成為大趨勢，國務院辦公廳出臺《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》、《關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》對創業、創新的支持力度更大、內容更全面、更有針對性。目前大學生的創新創業已經成為各大高校的工作重點，相繼制定計劃及推進措施。

河北民族師范學院是河北省普通本科高校向應用技術型高校轉型發展試點學校之一，旨在培養服務地方、具備競爭力的應用型人才，其中一個重要的落腳點在于提高學生的創新意識和創新能力。課堂教學是培養學生創新意識的有效途徑。本文從形體訓練課程實踐教學著手，通過教學內容、教學方法和教學評價等環節，對學生的創新意識培養進行探索，具體內容如下：

一、啟發式教學內容對學生創新意識的培養

為了培養學生的創新能力，在課堂教學中要引導學生自發學習。自發學習實際是一種讓學生自己發現學習的過程，在課程教學中要讓學生以發現學習為主。布魯納認為雖然學生的發現主要是一種再發現，發現沒有產生新的科學成果，但是對于學生的學習和以后的學習有著重要意義。通過發現學習可以提高學生的智力潛力，使學生的學習由外部動機轉向內部動機，還可以讓學生學會發現的方法。同時，通過發現學習獲得的知識更為深刻，有助于保持記憶。

(一)引導學生自發學習首先要在教學內容上根據學生的專業特點進行設置，讓學生對所學知識產生興趣。例如在小學教育或者初等教育師范專業的形體訓練課中，教學內容除了訓練站、坐、走的儀表姿態以外，還應該設置學習與未來實習就業相關的課外活動課的內容，如兒童集體舞、兒童集體游戲等，為學生未來實習就業、組織班級活動打基礎，同時也引導學生對未來職業內容的構想。

(二)引導學生自發學習還應該引導學生發現學習規律、思考創新。例如身體姿態的訓練中，教師講解腰部的訓練特點是不同方向的彎曲動作能活動腰椎和腰部的肌肉，同時教授一個跪立后仰腰、雙手抓住腳踝仰頭的腰部訓練方法后，提出問題“讓我們想一想還有什么動作能夠活動腰椎訓練腰部的肌肉？”引導學生思考，去發現這個部位的其他訓練動作，比如向前、向體側等方向彎腰的動作，隨后教師要及時給予指導。在學習知識的過程中讓學生自覺去發現知識，體驗發現學習后的成就感，提高學習興趣，將學習內容舉一反三，培養主動創新的意識。

二、探究式教學方法對學生創新意識的培養

形體訓練課程在教學方法的選擇上，既要遵循課程的科學性，又要注重應用性。傳統的形體訓練課程都是以講授為主的教學模式，學生在課堂上缺乏自主活動，思維過程也具有依賴性，學生的學習方式基本為接受性學習，缺乏體驗式和研究式的學習，而這種教學模式并不利于學生創新意識的培養。因此讓學生參與到教學中，以學生為主體融入體驗式和研究式的學習方式開展教學，能夠更好的調動學生的學習積極性，提高學生的參與意識及創新意識。

例如小學教育專業形體訓練課程中兒童集體舞蹈教學的部分，在讓學生掌握動作和集體舞特點(圓圈隊形，每跳完一段后互換一次同伴)后，引導學生找出集體舞的規則(通過哪些動作互換伙伴)，鼓勵學生根據所發現的規則創新更多的規則，教師要適當采納學生創新的規則進一步進行教學練習，激發學生的學習熱情，培養學生主動創新的意識。

三、DIY的評價模式對學生創新意識的培養

教學評價很大程度上停留在以教為主的傳統教學模式評價體系，該體系以知識、技術為核心，考察學生對知識的掌握程度和對技術的熟練程度，強調知識、技術的單向傳遞，缺乏對學生創新能力的評價。本文中DIY的評價模式是在考評方式上的轉變，由考核課上所學內容轉變為教師提出要求而學生利用課上所學知識自主設計創新。例如形體訓練課考試內容為“以小組為單位排練一套形體訓練方法，要求包含身體各個部位訓練，音樂自選?！比绱瞬粌H考核學生音樂節奏、節拍的掌握情況，而且考核學生對形體訓練的理解、對身體各部位訓練方法的掌握情況以及自我表現力、審美能力和團隊協作能力，最重要的是提高了學生的創新意識。形體訓練課程采用DIY的評價模式，強調學生的自主性，充分調動學生自主學習意識，同時對學生的創新能力進行評價，能夠提高學習成就感，對創新意識的培養非常有益。

四、結語

綜合上述，形體訓練課程中通過對教學內容、教學方法和教學評價的改進，能夠有效培養大學生的創新意識。教育是民族振興和社會進步的基石，在大眾創業、萬眾創新的時代背景下，從學生基礎教育開始培養學生創新意識是新形勢下高等教育發展的必然要求。因此，課堂教學還需要在實踐中不斷探索與改進。

(作者單位：河北民族師范學院)

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