情景教學對高中數學教學的積極影響分析

胡文建

【摘 要】高中數學的邏輯性很強，具有抽象性，學生很難在學習過程中把握住技巧，教學效果往往差強人意。當前，大多高中數學教師用情景教學來改善這一現象，并取得了一定的成績，本文對高中數學教學中的情景教學進行分析，探討其在高中數學教學中的積極影響。

【關鍵詞】情景教學;數學教學;積極影響

1.前言

眾所周知，高中數學在高考中占了很高的分數，但因為其具有抽象性，由很多相關的知識點密切聯系起來，學生在學習過程中經常把握不住技巧，數學成績不好是大部分高中生的通病。而在高考的重壓下，一些教師采用題海戰術來讓學生接受數學知識，忽視了學生數學能力的培養，導致大多數學生對數學產生厭學的情緒。新時代的教育標準需要高中數學教師運用全新的教育理念，摒棄傳統的“填鴨”教學，發揮情景激勵功效，讓數學學科更具趣味，從而挖掘學生探知數學、學習數學積極性，提升教學功效。

2.情景教學介紹

2.1定義

情景教學主要是指教師開展教學活動的過程中，應有目的的創造或引入一些色彩感情豐富、形象生動活潑的場景來進行教學，重心在于激發學生的情感，讓學生融入教學情景中，產生學習的熱情，從而更好的理解教材，提高自主學習的能力。

2.2情景教學的重要意義

近年來，情景教學的方法受到大批高中數學教師的歡迎，作為一名高中數學教師，在完成教學任務的過程中要注重學生自身的親自感受，用直觀的畫面或生動的情態激發學習興趣，從而產生相應的數學思維、并主動解決問題，進一步提升自身學習內在積極性。比如在進行立體幾何圖形的教學中，為了讓教學效果得到升華，教師就可以利用情景教學法創設情景，讓學生全方位的對幾何體進行觀察。

3.情景教學在高中數學教學中的有效運用

3.1激發學生數學學習興趣

學生的學習，建立在良好的興趣基礎之上，學生只有在學習興趣促使下才能獲得學習樂趣，進而積極探知、解決數學問題。情景教學的方法不但能夠激發學生數學學習的興趣，還能提高學生學習數學的積極性。高中的數學知識比較枯燥，教學過程往往沒有生氣，教師應該設定一定的情景來活躍課堂氣氛、把學生的注意力吸引到數學上來，使學生不再厭煩數學。例如：在一個新知識點開講之前，教師可以給學生講述這個知識點相關的小故事，吸引學生的注意力，讓學生對這個知識點產生濃厚的興趣。

3.2培養學生敏捷的思維能力

用情景教學法進行高中數學教學可以培養學生的思維能力，在當前應試教育的影響下，大多高中生是有惰性的，在學習數學的時候不愿意動腦，往往死記硬背一些答題模式來應付考試。這就決定了教師應盡最大力度營造適宜情景，激發自主學習情感，產生獨立思考數學問題自覺性，進而有效解決數學問題。如：教師可以在教學過程中，跟學生玩數學游戲，讓學生在游戲的過程中加深對知識的印象。例如在講解《空間幾何體的面積和體積》這一內容時，教師可以組織學生玩造房子的游戲，教師提出一定的要求，學生用圖形卡片和膠水制造自己喜歡的房子，并計算出自己制作的房子面積和體積。學生們在煩悶的數學學習中找到了一定的樂趣，紛紛動手，由于攀比心理，每個人的計算都不甘落后，認真的思考著自己房子的組成和計算方法，最后教師再進行總結點評引出核心的知識點。這種創設游戲情景的教學方法，不僅能夠讓學生把生活實際與課本知識相結合，還有利于學生將書本上的知識合理應用到現實的生活中去，進而提升學生對數學知識興趣。創設游戲情景的方法還可以培養學生敏捷的思維，讓學生在學習過程中擯棄死記硬背，靈活運用多種不同的方法解決數學問題，并輕松應對數學測試。

3.3有利于學生的人生發展

高中生學習數學不僅僅是為了在高考中取得好成績，還應該增加數學知識的實用性，并為今后的生活考慮，讓學生能夠的實際生活通過相應的數學思維和知識解決生活中遇到的問題。高中數學教師要充分將書本知識和現實案例有效結合起來，讓高中學生更多了解數學知識，提高思維和創新能力素養，增強數學綜合素質。在具體實踐進程中，教者要尊重學生，重視他們的獨立自主性，循循善誘，引導高中生形成發現數學問題和解決問題能力，樹立數學應用能力。

3.4構建和諧的師生關系

大部分高中數學教師與學生的關系都不太和諧，部分高中生甚至把對數學的厭惡情緒遷移到數學教師身上，情景教學的方法強調教師與學生的相互配合，良好的師生關系有利于更好的開展情景教學。高中數學教師在利用情景教學時要用自身的情感去感染學生，充分尊重、愛護學生，從而讓師生關系更加親密。師生之間只有在平等、尊重的良好狀態下積極配合、深入溝通，才能實現更好的教學效果，而合理教學情境的設置，是拉近師生之間關系的有效手段，是構建和諧師生關系的有效方略。

3.5提高教學質量

情景教學法要求教者充分尊重學生主體地位，營造良好學習氛圍，提高他們注意力，讓他們都能融入課堂、真正參與其中，實現互動。比如在進行頻率的教學時，教師可以讓學生獨立的自主學習，然后在講臺上講述、展示自己的學習結果，在展示的過程中，學生的不足會一一體現出來，教師要學會總結，指出學生的不足，并把大家都存在的問題提出來重點講解，進而加深學生對數學知識的印象，提高自主學習能力，達到事半功倍的目的。

4.結束語

隨著我國素質教育的開展，教師的教育觀念也在更新，情景教學是現在高中數學教學廣泛應用的教學方法，在高中數學的教學過程中采用合理的情景教學法可以讓繁多復雜的數學問題變得簡單，作為一名高中的數學教師，應充分正確認識到情景教學對于提高學生數學成績的重要性;并將其合理的運用到日常的教學活動中，最大限度地發揮情景教學作用，提升教學質量。

（作者單位：江蘇省如東縣岔河中學）