初中地理課堂中體驗式教學的應用探析

郭垂連

【摘要】 ?地理作為一門實踐性較強的學科，它所涉及的很多知識都能夠在日常的生活中感受和體驗到。在學生初中階段的地理學習中，因?qū)W生初步系統(tǒng)的接受地理知識，面對浩瀚的地理空間概念和地理空間思維需求，體驗式教學方法的應用在初中地理課堂教學中發(fā)揮著重要作用。基于此，本文就初中地理課堂中如何有效應用體驗式教學展開了探討。

【關(guān)鍵詞】 ?初中地理 體驗式教學 課堂教學

【中圖分類號】 ?G633.55 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】 ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】 ?1992-7711（2015）07-025-01

所謂體驗式教學，就是指教學活動中通過創(chuàng)設或模擬一下實踐類的活動，讓學生親身感受和了解周圍事物的一種教學方法。就地理這一學科來講，它來源于生活，很多知識都能在生活中親身感受到，而體驗式教學以親身感受為基礎，注重的是對學生知識的獲取和自我反思學習態(tài)度的培養(yǎng)。從初中地理學科本身的特點和初中生的身心發(fā)展變化特點分析，將體驗式教學應用到初中地理課堂之中，這對初中地理課堂教學效率的提升有著重要幫助。

1. 多途徑創(chuàng)設教學情境

初中地理知識的講解中，其涉及的很多內(nèi)容都和生活有著密切的關(guān)系，根據(jù)地理學科的這一顯著特點，地理教師可通過創(chuàng)設教學情境來增強學生對地理知識的直觀性認識。一、從多媒體教學活動展開，利用多媒體所具有的視頻、動畫、圖畫等功能，將教學內(nèi)容和多媒體材料進行具體的情感結(jié)合，這對學生學習興趣和學習積極性的提升非常有益，如在講解中國區(qū)域差別的內(nèi)容時，課堂通過播放樂曲的方式讓學生了解不同地域的文化差異，通過對媒體播放黃梅戲和秦腔，讓學生了解黃梅戲所在省份--安徽，秦腔發(fā)源地--陜西，兩個省份之間的不同特點，進而循序漸進，展開對中國南北雙方地理位置、氣候、文化差異等多方面的了解。二、從實踐教學情境的創(chuàng)設分析，初中地理課堂中，教師可通過采取讀圖分析、談話等多種方法來調(diào)動學生的學習積極性，將學生的主體作用充分的發(fā)揮出來。實踐情境教學以實踐為基礎，在遇到一些比較隱患難懂的理論時，教師可以帶領學生通過戶外實地考察，展開地理知識的觀測，讓學生在身臨其境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。三、創(chuàng)設故事教學情況，讓學生在故事中了解背后所隱藏的地理知識，提升課堂趣味性。例如，在季風知識的講解中，地理教師可將三國時期諸葛亮借東風的知識講給學生，并詢問學生諸葛亮為何要借東風，如何借到東風等方面的問題，讓學生從故事中了解各地理位置季風的特點，優(yōu)化課堂教學質(zhì)量。

2. 注重課堂教育細節(jié)

課堂教學的主要對象是學生，新課程標準中明確提出了教師在教學中要注重學生的主體作用，那么，在初中課堂知識的講解中，教師就需要做好學生的引導者和教學活動的組織者，和學生之間建立一種良好的合作伙伴關(guān)系，實現(xiàn)師生之間的有效合作與交流。就這一目的的實現(xiàn)分析，初中地理教學中需要對課堂細節(jié)特別注意，所謂課堂細節(jié)所指的就是教師在課堂中的面部表情、手勢、語言等，它們都是調(diào)動學生學習積極性的有效教學工具，而通過有效表情和手勢的展現(xiàn)，這對學生地理知識理解能力的增強也非常有利，夸張的表情更是促進著課堂氛圍的融洽。課堂中，讓學生的注意力一直集中是很難實現(xiàn)的，而教師僅僅依靠眼睛是無法了解學生的聽課效果的，此時，教師就可在課堂中通過刻意安排一些錯誤案例來引導學生發(fā)現(xiàn)錯誤，提高注意力，還能檢測學生的判斷能力和專心程度，提升課堂教學效率。

3. 運用地理圖表豐富體驗教學內(nèi)容

地理知識以圖表為主要構(gòu)成，初中地理課堂教學中，地理圖表的繪制和閱讀對學生體驗式學習，教師體驗式教學的開展都有著積極的推動作用。圖形是以直觀的形式來傳遞信息的，而地理圖表作為凸顯地理知識的重要載體，在地理教學中能夠直接以教具的形式運用。其實，地理圖表的閱讀過程也是學生的體驗過程，學生通過對地形圖、景觀圖、統(tǒng)計圖、示意圖的閱讀，在教師多角度、多層面的引導下能獲得地理知識的發(fā)展規(guī)律，了解地理事物的實際情況，掌握地理事物正確的空間性，也促進著學生眼界的豐富，對學生地理知識認籌范圍的拓展有著積極作用。如在世界洋流分布圖的講解中，教師通過引導學生閱讀洋流分布圖，于表層獲取洋流的分布規(guī)律、分布因素等，促使著學生思維能力、觀察能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展，對學生情感態(tài)度的深化也有著一定的作用。

綜上所述，初中地理作為一門實踐性較強的學科，在課堂活動的開展中，將體驗式教學應用其中，這對初中地理課堂教學效率的提高有著積極的作用，并促進著學生在實踐和體驗的過程中潛移默化的接受地理知識。于此同時，初中地理教師還需要不斷的深化教學方式，更新教育觀念，從學生的角度展開體驗式教學，結(jié)合初中生的學習特點，努力提升初中地理課堂的教學質(zhì)量和教學效率。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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