淺談如何進行中小學生的生態文明教育

袁劍鋒

【摘要】 ?生態文明是人類社會發展到一定程度之后的必然要求，它與物質文明、精神文明和政治文明具有同等重要的地位，是人類社會可持續發展的必然要求。筆者在本文中就如何進行中小學生的生態文明教育作了一些有效的探究。

【關鍵詞】 ?中小學生 生態文明教育

【中圖分類號】 ?G632.0 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】 ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】 ?1992-7711（2015）07-001-03

一、對中小學生進行生態文明教育的必要性

生態文明是人類社會發展到一定程度之后的必然要求，它與物質文明、精神文明和政治文明具有同等重要的地位，是人類社會可持續發展的必然要求。生態文明反對先發展后治理的發展模式，強調可持續發展模式，主張人與自然和諧相處。中小學生處在第二個生長發育期，世界觀、人生觀、價值觀正在形成，具有很強的可塑性。中小學生是國家的未來和民族的希望。他們生態意識的強弱決定國家未來生態文明程度的高低。生態文明教育應該從娃娃抓起。

我們大力提倡的素質教育與生態文明教育有著千絲萬縷的聯系。生態文明教育是素質教育很重要的一部分，素質教育離不開生態文明教育。如果學生的生態文明素養低，那么素質教育肯定是失敗的。

世界各國普遍意識到以犧牲后代人的利益追求當代的發展，先污染后治理的發展模式行不通，而應該走可持續發展道路。中國傳統農業社會抑制了人們對環境問題的敏感性，而改革開放前人們物質生活的極度匱乏則喚醒了久壓于人們內心深處的物質欲望，人們瘋狂地追求財富而無暇顧及生態破壞與否。當經濟增長對環境的壓力日益增大而環境問題頻發時，廣大民眾的生態意識水平和生態道德水平并沒有隨之迅速提高，粗放型的經濟增長方式帶來的資源的巨大浪費、環境的嚴重污染等問題和事件層出不窮，金錢至上的人生價值理念帶來的人性缺失和人格扭曲等問題和事件發人深省。我們在2014年所做的一次生態文明調查中發現：無論是小學生、初中生還是高中生，無論是農村學生還是城市學生，都存在生態文明知識欠缺，知曉率不高、參與生態文明建設積極性不高，主動性不強、生態文明知與行脫節等現象。因此，我們深感培育廣大中小學生的生態價值理念勢在必行，中小學生作為未來社會的接班人，對他們開展相關的教育，幫助他們從小樹立人與自然、人與社會、人與人和諧相處的生產方式和生活方式，更是至關重要。

生態文明教育是將生態學的基本原理、基本知識、基本原則運用到德、美育之中，提高受教育者的生態素養和環保意識，以期達到培養受教育者用人與自然和諧發展的理念去思考和認識我國乃至全球的積極、社會和文化等問題，采取最好的方法處理人與自然的關系之目的。生態文明教育培養受教育者的生態文明意識，提高他們的生態素養，進而養成良好的生態文明思維和行為。

要金山銀山，更要綠水青山，是我們每一個人質樸而堅守的信念。從資源過度消耗與污染中脫身，我們需要決心、信心，更要依賴嚴格完善的制度和每個人的自覺。在中小學開展生態文明教育是時代的呼喚，是實現中國夢的客觀需要，是可持續發展的必然要求。

二、對中小學生進行生態文明教育要講究策略

（一）要加強教師的生態文明修養

師者，所以傳道、授業、解惑也。教師是學生的榜樣，教師的言行舉止對學生產生潛移默化的影響。中小學生模仿能力很強，教師應該正確引導他們，養成生態文明習慣。由于各種原因，目前教師的生態文明修養整體不高。教師一方面要不斷學習和完善環境保護和生態文明方面的知識，另一方面要用實際行動保護環境。古人云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。教師親自參加了環境保護的活動，才能深刻體會到生態文明的意義，才能明明白白地進行生態文明教育教學，才能對學生產生實質的影響。各級教育行政部門要高度重視提高教師生態文明修養。生態文明幾乎涉及中小學的各個學科，可以通過舉辦生態文明教育教學培訓班，專題講座，提高廣大教師的生態文明知識水平。國培計劃，省培計劃，可以引入生態文明的課程，提高教師的生態文明水平。鼓勵教師進行生態文明的知識學習和科研。

（二）要將傳統文化教育與生態文明教育有機結合

生態文明是西方發達國家在發展中遇到環境、資源等諸多問題而提出來的。生態文明教育在中國起步較晚。但是，中華文化博大精深，中國傳統文化中蘊含著豐富的生態文明建設思想。比如，我國傳統文化中的“天人合一”思想對人與自然之間的關系認識非常正確。傳統文化中的瑰寶對于生態文明的教育教學，建設美麗中國具有重要的指導意義。從中國傳統文化出發，對學生進行生態文明教育，學生不會感到突兀。既弘揚了傳統文化，增強了民族自豪感，又進行了生態文明教育。

（三）要在學科教學中滲透生態文明教育

目前，我國的中小學還沒有開設專門的生態文明的課程，生態文明教育穿插在各個科目中。生態文明教育是一項系統工程，需要各個學科的老師分工合作，凝聚各科教學合力，共同強化生態文明教育。比如，語文課本里有很多文章和詩篇描寫了祖國的美麗河山，名勝古跡。語文課陶冶學生的情操，培養熱愛大自然的感情。很多的壯麗詩篇都是在作者目睹到美麗勝景時有感而發的。通過今昔對比，學生很容易發現環境的變遷，深刻認識環境問題的嚴重性，從而萌生愛護環境的想法，生態文明教育水到渠成。地理課和生物課與生態文明教育最相關。地理課除了讓學生掌握具體的地理知識，還要培養學生節約資源，保護環境的意識。通過生物課的學習，學生掌握調查、評價、保護環境的知識和技能。化學課使學生能從另外的視角，更深刻地理解環境污染的原因，從而采取比較科學的對策。思想政治課要把學生培養成具有生態文明道德倫理的人。通過思想政治課的學習，中小學生繼承和發揚勤儉節約的傳統美德。學生明白了消費與生態文明的關系，很容易樹立勤儉、節約、循環、適度、環保的綠色消費理念。講授與環境有關的法律時，要結合實際案例，樹立學生遵紀守法，違法必究，愛護環境的思想。學生的行為有法可依。其它的科目與生態文明有或多或少的聯系。科任老師要勤于思考，善于發現所教課程與生態文明的聯系，并在教學活動中滲透生態文明的觀念。

（四）要注重學校教育與家庭教育、社會教育的有機結合

從可持續發展的角度看，生態文明是可持續發展的物質和精神的基礎。作為一種獨立的文明形式，生態文明與物質文明、精神文明、政治文明是相互影響的，而且對后者起著重要的推動和促進的作用。要想有效地落實中學生的生態文明行動，僅靠學校單方面的教育是遠遠不夠的。所以，學校可采取和家庭教育、社會教育有機結合的方式，采取家校合作，校社合作，在一個良好的生態文明社會風氣下對學生進行生態文明教育教學。

三、對中小學生進行生態文明教育的主要途徑

（一）營造一種綠色生態、文明環保的校園氛圍

校園文化是指在一定社會文化大背景下，學校內影響和制約師生活動和發展的各種文化因素總和，是一種無形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基礎，對學生的健康成長有著不可替代的作用。要想有效落實中學生的生態文明教育教育。學校可致力于營造高雅的校園文化，建設賞心悅目的文明生態校園，充分發揮環境育人功能，為學生的健康成長營造一種綠色生態、文明環保的校園氛圍。我認為可以嘗試做到以下幾點：

第一，讓人文生態性的環境培育人。為了擴大生態文明校園的宣傳教育作用，打造綠色校園文化，學校可以加大生態文明建設投入力度，引進多種植物、花草品種，建設校園植物園，規劃學校綠化場地，栽種松樹、柏樹、樟樹、紅豆杉等樹木，杜鵑、美人蕉、廣玉蘭花等花草，讓校園彰顯人與自然的和諧統一。

第二，學校可精心營造教室文化、宣傳欄文化、黑板報文化以及樓梯文化。可組織各班進行教室布置活動，可在教室內粘貼與生態文明有關的繪畫作品、書法作品、攝影作品及手抄報等。宣傳欄上可粘貼各類師生作品、榮譽榜、學校簡介、校園特色以及縣城名人軼事，黑板報則可以展現校園文化，記錄校園特色，書寫師生精彩。樓梯文化則可以粘貼各類安全標語、文化標語、學習標語以及環保標語等等。讓中學生在教室文化、宣傳欄文化、黑板報文化以及樓梯文化的藝術文化熏陶下樹立生態文明觀念，在生態文明的校園文化中健康成長。

第三，可全方位的開展人文生態校園活動，各類活動做到班班行動，人人參與。如把升旗儀式、班會、專題教育作為人文生態校園的常規活動;把各種活動作為人文生態校園的有效載體，如學雷鋒活動、祭掃烈士墓、革命傳統教育等;把藝術節、運動會、文化節、合唱比賽、詩文誦讀比賽、廣播體操比賽等作為人文生態校園的有機組成部分;可開展節能減排、環境保護教育，利用植樹節、世界環境日、地球日等節日，開展了環保知識講座、環保知識競賽等宣傳教育活動，在校內組織學生做環保小衛士，開展垃圾分類收集、廢舊物資回收活動，并引導學生走出學校，參加“保護家鄉生態環境”、“交通衛生文明勸阻”等環保社會實踐活動，進而培養學生的生態環保意識，樹立文明道德觀念。

（二）努力完善中小學生生態文明教育的格局

生態文明是人類生存的根本保障，必須樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態文明理念。向學生普及愛護自然、健康生活和綠色消費的觀念，讓孩子從小就知道生態文明對人類生存的重要性，逐步樹立人與自然和諧的觀念，增強保護生態環境的意識。在校園文化中培養學生生態文明價值觀。學校要開設生態文明教育專題課，倡導節儉文明的生活方式。

1.生態文明教育要從娃娃抓起。學校生態文明教育要以培養學生的可持續發展理念為目標，形成第一課堂與第二課堂有機結合，課堂教學與校園環境育人相互補充，基礎教育與素質教育有效銜接的教育體系。不僅要在各級學校課程教育中，開設有關生態文明的基礎性公共課程，同時依靠傳統學科課程滲透生態環保知識和生態文明理念。

2.生態文明教育要結合實際。不能僅停留在口頭說教，也不能停留在書本知識的傳授，要讓青少年在接受理論知識同時，能夠親身感受，親自實踐，有感性認識。應充分利用現有生態文明教育基地開展實踐教育活動，強化實踐育人，搭建載體，構筑平臺，寓生態文明教育于實踐活動中。應當發揮我國已有各級生態文明教育基地的優勢，既要完善好融入各相關學科的現行模式，又要積極探索設置森林、濕地、草原、生物多樣性等專項課程的可行性。本著不增加地方負擔，不增加群眾負擔，堅持公益性的原則，厲行節約，統籌用好現有的生態文明教育基地，并利用好森林公園、濕地公園、烈士陵園等生態資源。在教育教育手段上，要充分運用新媒體，多渠道進行宣傳教育。有關部門應明確規定各媒體的宣傳義務，充分運用報紙、廣播、電視、網絡和手機等各種傳媒手段，積極運用微博、微信、網絡論壇等手段，以青少年喜歡的方式普及生態環保知識，倡導并推動形成全民環境保護意識、生態意識，營造愛護生態環境的良好風氣。

3.生態文明教育要形式多樣。重點抓好“五個一”工程。一是每周開好一堂主題班隊會。以“綠色、生態、文明”為主題，給學生上好一堂生態環保課，傳授生態環保知識，對學生進行生態環保教育。二是每周開展一次黑板報制作比賽，以“保護生態環境，建設美麗校園”板報設計、制作、展評。三是每學期開展一次征文、繪畫或演講競賽，讓學生通過寫一寫、畫一畫、說一說的方式，談談對生態文明的理解和認識，參與活動的收獲和體會。四是編印一套生態文明知識讀本。分小學、初中、高中教育階段編寫，持續培養生態文明建設有用人才。五是印發一份致家長的倡議書，以“保護生態環境，建設綠色郴州”為主題，向家長發一份倡議書，動員學生家長人人參與生態文明建設。

4.重視榜樣的示范引領作用。近朱者赤，近墨者黑，校領導和教師的榜樣作用必定會對學生帶來很大的影響。古語有云：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從。”作為學校的領導和老師，一定要做好榜樣示范作用。校領導和教師只有先塑造好自己的師魂，培養出高尚的師德，才能做到言傳身教，學生才能在積極向上的氛圍中潛移默化地朝健康的方向發展。教師的言行舉止對學生的思想、行為以及品質都具有潛移默化的影響，教師的一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，很有可能會給學生帶來一生的影響，因此，要想有效地落實生態文明教育教學在中學的建設，校領導和教師一定要時時處處為學生做好榜樣，凡是要求學生要做到的，必須自己先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不能做。只有校領導和教師嚴于律己，以身作則，才能使學生心服口服，起到良好的模仿帶頭作用。

（三）拓展中小學生生態文明教育的渠道

1.生態文明教育要從校園內部開始

在課桌上亂刻亂劃;在墻壁上亂涂鴉，踩腳印;在圖書館藏書上亂勾亂畫，隨意涂寫;在公共衛生間門后、墻壁上涂鴉;大約有8成學生不以節約為美，學生聚餐買多吃少，剩飯全倒;開長明燈，放長流水;在校園里隨意踩踏花草、蹬踏樹木、亂扔紙屑、飲料袋和雜物，污染校園環境，這些現象的確是在每個校園內都可以見到的，那如何改變呢？學校可以采用兩種形式，一種是在各學科教學中要求老師研究好教材，在學科教育中滲透生態文明教育;另一種是要利用科學課、品德課等加強思想教育，倡導節儉文明的生活方式。那如何培育學生們有全面保護生態環境的良好行為，具體可以從以下幾個方面去做：

（1）多進行思想道德教育，提高同學們的校園主人翁意識，在學校門口的黑板上寫一些要求同學們保護環境的建議和主張。

（2）定期在各班組織開展生態論壇，作為交流環保思想和觀念的舞臺，每次論壇各班都自主制定環保話題，如：“森林屋”、“小河為什么變了色”、“垃圾應該去哪里”這些同學們感興趣的熱門話題，同學們踴躍地亮出了自己的觀點和看法。為了相互促進、以上帶下，高年級的同學走入低年級開展宣傳活動，形成手拉手說環保、做環保的良好氛圍。

（3）學校少先隊大隊部或團委可利用升旗儀式向全校師生發出“美麗中國，從美麗校園開始”的倡議，利用“校園之聲”廣播臺向師生宣傳節能減排、低碳綠色生活的環保理念。教師組織學生認真學習”郴州市中小學生生態文明教育讀本”，向學生傳播生態文明建設知識。

（4）結合世界環境日、植樹節、愛鳥日等環保日，開展“與環保同行”、“建言環境保護，獻策節能減排”等生態文明宣傳活動，參與各類環境保護主題實踐活動。舉辦演講、征文、繪畫、科技等多種形式的主題比賽活動，并把競賽活動的結果及時張榜公布。

通過豐富多彩的形式，把生態文明價值觀融入校園文化營造的全過程，借助校園文化體系對學生在思想觀念、行為方式上產生潛移默化的影響達到對學風、校訓、師德師風、班規班律進行“潤物無聲”的感染和指導。在學生美好的心靈里種下尊重自然、熱愛生態、關愛生物、善待生命的道德情操，成為生態文化的傳播者。

2.要把生態文明教育拓展到校園外

首先，增加與家長的溝通，讓家長教育孩子愛護環境，愛護校園，愛護我們生存的每一個空間。其次，為了使生態文明教育發揮影響力，通過學生帶動家庭的環保行為，學校拓寬育人途徑，整合家長資源，建立了家校合作機制，通過組建班級、校級家教委員會，聘任家長作為校外德育輔導員，號召家長參與學校的生態文明教育活動。“閑置圖書義賣”、“廢舊物品回收”、“清理草坪花壇”、“減少煙花炮竹宣傳”等一系列的家校生態文明教育實踐活動，同學們每月都會把家中的塑料瓶、廢報紙一點點積攢起來，在月末拿到學校由學校統一回收，并把得到的回收款捐獻給希望小學等有需要的地方。回收活動的堅持不僅能有效地培養學生的生態文明意識，增強學生社會責任意識和公德意識，還能帶動家長也參與到環保行動中來，起到影響和帶動家庭、社會的奇效。

其次，嘗試著與環保部門聯合舉辦一個“中小學生體驗式生態文明教育”活動。以“野外郊游”活動為例，學生走在林間小路上，自主尋找和發現道路中那些不和諧的事物，零距離接觸自然，親近自然，逐步認識到環境保護和生態文明的必要性和重要性。學生課堂從教室搬到校園外，有效地拓寬了學生的活動空間和視野。這樣學生由被動接受變為主動領會，學生走出了課堂，在自由的環境中感悟自然，在體驗中領悟生態和環保。可目前的整體氛圍是考慮學生的安全問題，減少了很多學生校園外的活動，如野外春游，生火，找水源，發現筍子等等，但這應該可以找到一個合適的解決方法，處理好這之間的矛盾，應該讓更多的學生參與進來，達到一次體驗、一生難忘、終身受益的目的。

建設生態文明，是關系人民福祉、關乎民族未來的長遠大計。學校是為中國特色社會主義事業培養和造就更多合格建設者和可靠接班人的重要場所，是孕育新思想、新知識、新科技引領社會發展的重要園地，因此更應當走在全社會生態文明建設活動的前列，發揮好帶頭作用和示范作用。構建生態文明的校園需要我們大家共同的努力，我們一定要針對學校的具體情況，勇于探索，開拓創新，讓我們的教育更加和諧！