如何打造高中生物高效課堂

朱志鳳

摘 要：生物學科教會學生認識不一樣的世界，讓學生從微觀的角度理解世界的含義，也可以讓學生明白生物進化的過程。對于學生以后的學習和生活有深遠的影響。圍繞打造高效的高中生物課堂進行研究，希望可以對教師的教學起到幫助作用。

關鍵詞：高中生物;高效課堂;教學方法

高中生普遍都不愿意學習對大量知識進行記憶的學科，而生物是一門需要背誦的學科，因此，學生學習的興趣和積極性都會有一定程度的削弱。而且高考的壓力使得學生只著重學習高學分的科目，這導致學生學習生物的時候注意力不集中，對于學生的全面發展不利。

一、教師要端正教學態度

如今，每一個高中教師都在為學生的高考而努力的教學，他們當看到學生學習興趣不高時心中都非常的著急，這種內心變化導致教師可能做一些極端的事情，這樣容易加深學生對于學習的厭惡，降低了教學的效率。所以，教師想要提升生物課堂教學的效率，首先就要從自身做起，把自己變成學生的朋友，推動學生更加自主地聽從教師的講解，打造高效的生物課堂。對此，教師要先明白學生興趣不高的原因，首先，因為生物的學習中有很多需要學生花時間進行記憶、背誦的內容，學生心智上的發展還是不成熟，不能積極地接受也是正常的現象，所以，教師應該想辦法教會學生知識之間的聯系，幫助學生進行知識點的記憶。其次，就是生物這門課向學生介紹了一個全新的生物理念，在這個理念之中有很多名詞或者生物知識是學生日常生活中接觸不到的，想要教會學生新的知識點，教師就要對自己的教學方式進行系統性研究。最后，就是步入高中的學生在以前的生物學習中因為環境、學校實力和自身能力的影響，基礎參差不齊。這也是教師需要研究的問題。只要教師調節好了這些問題之間的矛盾，學生學習的積極性就會被點燃，高中生物教學的效率也會得到大幅度的提升。

二、情景式導入，構建起知識的橋梁

想要提升高中生物教學的質量，教師首先要讓學生從課堂之中走出來，但是現今的情況不允許學生到室外去進行知識點的學習，所以，教師使用情景式教學的方式也是一個不錯的選擇，首先，教師教學的時候，根據所要教學的知識點進行引導教學，讓學生更容易進入課堂之中。比如，講述有關“伴性遺傳”的內容時，教師先引導學生辨識紅綠色盲的圖片，吸引學生的興趣，并讓學生說出紅綠色盲對人類的危害，學生會說出好幾種答案，教師根據學生的答案進行循序漸進地引導，從而引出伴性遺傳的概念。這種循循善誘的教學引導模式可以讓學生更好地理解基礎的知識點，并可以了解伴性遺傳的意義和應用，幫助學生更好地在其腦海中構建起知識的橋梁。而且這種情景式的導入也可以幫助學生更好地明白知識的由來，進而推動學生更好地學習。教師耐心地講解，也可以促進學生更快地理解知識，是一種一舉三得的優秀的教學手段。

三、高科技教學，激發學生學習興趣

高中生物課本中有很多都是學生日常生活沒有接觸過的事物。這時多媒體技術就發揮了它的優勢，二十一世紀是一個科技高速發展的時代，教師只要合理地利用高科技教學就可以改變現狀，推動高中生物的教學進程。比如，在講解“細胞器、細胞膜”的相關內容時，教師可以積極地使用多媒體教學設備，把這些沒有實物的圖片或者影像播放給學生進行觀看，讓學生接受這種直觀的視覺沖擊，有助于學生更好地理解知識點的結構和作用。而且這種有別于傳統的課堂教學方式在學生腦海中的印象會非常的深刻，讓學生更加良好地理解知識點，推動了學生生物學習的積極性。讓學生在考試中看到與知識點有關的圖片的時候也感到親切，做題的心情會更加的輕松，解題的效率會大幅度提升。

四、分層教學，幫助全體學生成長

對于學生步入高中生物學習基礎參差不齊的現狀，教師應該放棄傳統的大眾化教學方式，而是使用分層教學的方式。對每一個學生的學習基礎和學習能力進行系統性了解，然后把各項能力差不多的學生編入到一個小組，對于優秀的小組，教師教學的時候要著重培養學生的個人能力，挖掘其潛能，讓學生學習生物的時候更加得心應手。一般的學生，教師進行正常的課堂教學，讓這些學生在掌握基本知識點的同時提升能力，促使此類學生減少與第一小組的差距。最后的一個小組，教師要積極地培養學生的基礎知識學習能力，讓這些學生不斷地扎實自己的生物學習基礎，保證在每次考試的時候都可以拿到基礎知識分。另外，不論是哪一小組的學生，教師都要采取適當的教學手段激發學生學習生物的興趣，在每一個小組中設置一定的試題讓他們互相比拼，激發其爭強好勝的心理，促使其更積極地學習。幫助全體學生獲得更多的知識，取得更好的成長。

教師針對高中學生學習生物的特點進行積極的教學，可以讓學生更好地進行生物知識的學習，為打造高效的高中生物課堂，推動學生更好地成長做出了積極的鋪墊。

參考文獻：

常效委.如何打造高效的高中生物課堂[J].新課程，2013（11）.

編輯 鄭 淼