重視物理實驗，推進有效教學(xué)

顏春燕

摘 要：實驗教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中占有重要的地位，新課程改革后，學(xué)生實驗的比例明顯加大，而且更注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，提倡教學(xué)方式多樣化和教學(xué)過程最優(yōu)化。主要介紹了推進初中物理實驗有效教學(xué)的若干策略，即以實驗為主體深化物理概念；通過實驗體驗知識的形成過程；通過實驗探究解題思路；通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力。

關(guān)鍵詞：物理實驗；實踐性；學(xué)習(xí)方式；解題思路

物理作為一門實踐性很強的學(xué)科，其與不同學(xué)科之間的聯(lián)系較為緊密。在對其進行學(xué)習(xí)的時候，不僅需要對數(shù)學(xué)知識進行運用，同時，還要結(jié)合相關(guān)的生活常識對物理現(xiàn)象進行理解。近年來，在中考試卷里，就物理學(xué)科的題目表現(xiàn)來看，其特點主要表現(xiàn)為創(chuàng)新型與復(fù)合型，這些特點的出現(xiàn)既是物理學(xué)科本身發(fā)展的需求，也是對學(xué)生自身物理知識運用能力的更高要求。因此，在本文中通過對物理實驗活動中數(shù)學(xué)思維表現(xiàn)的思考，進而實現(xiàn)對物理學(xué)科教學(xué)活動的推進與開展。

一、通過實驗活動實現(xiàn)對物理知識的深化

在進行物理實驗的過程中，需要加強學(xué)生對物理實驗的直觀感受，進而加強學(xué)生對物理知識點的理解，在這個過程中，就物理教師而言需要對物理實驗進行優(yōu)化設(shè)計，進而使學(xué)生可以通過物理實驗，實現(xiàn)對物理概念的有效理解。這樣做，一方面，可以提高對物理知識的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，也能提高學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。將課堂活動的開展從簡單的局限于對結(jié)果的一味追求，上升到對整個物理實驗的關(guān)注。比如，在對“功率”這一物理概念進行明確的時候，可以通過對實驗活動的生活化設(shè)計來進行相關(guān)的實驗：讓學(xué)生理解“功”的內(nèi)含及表現(xiàn)特點，要求組織每組開展兩類實驗的評比活動。讓所有學(xué)生在老師的要求下開展實驗操作評比，實驗比賽結(jié)束可以把最后的結(jié)果用多媒體的形式展示給所有學(xué)生觀看，并作交流用。然后，教師在每組中找兩位學(xué)生當代表，由他們分別把十五個可樂瓶子從教室的地面放在實驗所用的課桌上，教師要仔細登記這兩名學(xué)生所用的實驗時間，A學(xué)生使用了（ ）秒，B學(xué)生使用了（ ）秒。然后教師組織小組內(nèi)交流，比較兩名學(xué)生剛才在這個過程做的“功”與“快慢”之間的聯(lián)系。這一實驗的整體時間是5分鐘。這一實驗的結(jié)論就是得出了做功快慢比較方法。這樣，學(xué)生就容易在這個過程中理解物理的相關(guān)概念。

二、借助于實驗活動提高學(xué)生對物理的認識

通過對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化培養(yǎng)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動能夠更好地滿足對物理學(xué)習(xí)的需求。在以往的物理教學(xué)活動中對于物理教材的依賴性較強，其對物理實驗活動的開展存在明顯的不足。隨著新時期教育活動開展需求不斷提高，針對這樣的發(fā)展缺陷來說，想要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績的提高，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進行創(chuàng)新，加強其趣味性與多樣性，加強對物理實驗活動的開展。比如，在明確“沸點”這一物理概念的時候，在實驗活動的開展過程中，物理老師需要對晶體的融化條件進行充分講解，使得學(xué)生對融化過程的理解得到充分提高。在這個過程中，既需要對物理教材進行運用，同時，還要對物理實驗進行有效開展，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、借助實驗活動對解題思路進行明確

在物理實驗活動中，對于學(xué)生的培養(yǎng)側(cè)重于對其動手能力與思維能力的提高。因此，物理教師在對物理實驗進行設(shè)計與開展的過程中，需要結(jié)合這樣的培養(yǎng)需求，不僅要教給學(xué)生物理知識，同時，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)態(tài)度進行培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠產(chǎn)生對物理實驗活動的參與興趣與探索精神。比如，在對電路進行連接的實驗活動中，可以對原有的試驗性的實驗活動進行驗證，促使學(xué)生進行探索性實驗活動。在這個過程中，物理教師需要進行及時的指導(dǎo)與糾正，讓學(xué)生可以在這個過程中得到有效培養(yǎng)。

四、通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

我們要優(yōu)化實驗方案，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。實驗方案是實驗活動的依據(jù)和指導(dǎo)，合理的實驗方案既能促進實驗?zāi)繕说膶崿F(xiàn)，又能增強實驗效果。教材中有些實驗方法不盡合理，會造成較大的誤差。在各地中考試題中，經(jīng)常出現(xiàn)對教材實驗方法的改進、優(yōu)化的考查。因此，合理地改進、優(yōu)化實驗方案，既能減小誤差，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

總而言之，初中物理教學(xué)離不開實驗教學(xué)。在課堂上，給學(xué)生充分的間，讓學(xué)生充分地動手、動腦，像科學(xué)家那樣“真刀真槍”地去搞科學(xué)、去探索、去創(chuàng)新。這正如，不經(jīng)歷簡單電路的安裝過程，學(xué)生就不了解小電珠發(fā)光的原因；沒有親自做一做物體沉浮的實驗，學(xué)生也就找不到物體沉浮的規(guī)律。

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編輯 李建軍