中職計算機專業(yè)教學怎樣激發(fā)學生的學習興趣

郭林

摘 要：興趣是最好的老師。一個成功的教育者，最大的成功之處就是激發(fā)學生的學習興趣，只有學生對所學的知識感興趣，才能主動地去探索、去學習。在中職計算機的學習中興趣的激發(fā)同樣十分重要，那么，如何激發(fā)學生的學習興趣呢？就中職計算機專業(yè)如何激發(fā)學生的學習興趣進行了探討。

關(guān)鍵詞：中職計算機專;學習興趣;激發(fā)策略

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人類已經(jīng)進入信息化社會，從簡單的文字處理，到復(fù)雜的圖像、影音處理，計算機無不發(fā)揮著其巨大的作用。社會對計算機技術(shù)的需求不斷提高，由此造成計算機人才質(zhì)量與社會要求存在一定差距。中職院校作為專業(yè)技術(shù)培訓的基層組織，要將計算機專業(yè)作為教學的主要課程。然而，現(xiàn)今的中職計算機學生普遍學習積極性不高，多數(shù)人認為計算機的學習單調(diào)乏味。這時就需要老師激發(fā)學生對計算機的學習興趣，筆者認為可以從以下幾個方面入手。

一、利用計算機吸引學生的注意力

1.生活中經(jīng)常會涉及很多計算機的應(yīng)用，老師可以引導(dǎo)學生去接觸它

傳授學生適用的軟件使用方法，激起學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生的學習樂趣。另外，老師在講課之前，可以對學生介紹本節(jié)課涉及知識實際應(yīng)用，從而激發(fā)學生的興趣。

2.計算機的領(lǐng)域中有許多成功人士

比如說，用騰訊的老板馬化騰、微軟的創(chuàng)始者比爾蓋茨等他們的成功往事，來激勵學生，使學生能夠在心底埋上從事計算機專業(yè)的種子。例談一下本校有一定成就的學生，使學生認識到自己也有成功的可能，讓學生看到成功的希望。讓學生認為，學習計算機是正確的，讓他們喜歡上計算機的學習。

二、改變學習模式，提倡多種方法學習

1.傳統(tǒng)的教育模式中，理論知識的學習重于實踐，但是計算機專業(yè)是一個特殊的專業(yè)

學習計算機更主要的是實踐，實踐性是計算機的專業(yè)特性。所以可以采取實踐在前，理論在后的學習方法。有許多的知識，老師怎么講學生也不好理解，但是只要讓學生上機實踐很快就會掌握。所以，老師要重視計算機的上機實踐，還要認真鉆研教材的內(nèi)容，組織成學生容易理解的話，有效地激發(fā)學生的學習熱情。

2.提倡自主學習的學習方式，計算機技術(shù)的更新?lián)Q代十分頻繁，新的技術(shù)軟件不斷地出現(xiàn)

盡量多地接觸計算機技術(shù)，能夠使學生對計算機的喜愛持續(xù)保持下去，促進學生自主學習計算機技術(shù)。自主學習的方法有很多，可以通過專業(yè)性的書籍、報刊、電腦軟件等。在自學中，最主要的就是實踐。老師要不斷引導(dǎo)學生自主學習，同時為學生自主學習上機實踐提供幫助。

三、學以致用，即學即用

即學即用在學生培養(yǎng)學習興趣中有著十分重要的作用。不論什么專業(yè)都注重學以致用，將理論知識運用到實踐中。計算機的特性就決定了計算機專業(yè)在即學即用方面具有獨特的優(yōu)勢。在計算機的學習中，不注重前后章節(jié)的聯(lián)系，基本上每個章節(jié)都是獨立的。學了就可以用，學多少用多少。這樣可以不斷滿足學生的好奇心，還可以加強學生的自信心。如此不僅保持了學生學習計算機的積極性，還能不斷激起學生的學習樂趣。

在課堂上，老師要熟練應(yīng)用即學即用的方法。每學習一點新的知識，都可以提出一些小問題，加強學生對知識的記憶。在學習完成一個大的階段時，就可以進行一個大的測練，將之前學過的知識集中起來，要求學生練習。同時，不能給學生布置千篇一律的任務(wù)，要給學生留下充足的想象空間，讓學生自己去思考、去理解。

四、寓教于樂

在中職計算機的教育過程中，要考慮到培養(yǎng)學生的學習興趣，而不同的學生因其年齡、性別、性格等多方面因素的影響，其興趣也各不相同，計算機專業(yè)學生在這個年紀愛玩好動，精神不容易集中，但是精力確實很旺盛，因此，教師在教學中要注意將一些枯燥乏味的東西轉(zhuǎn)化為游戲或者其他的能夠讓學生接受的東西。

在學生學習的過程中，像鼠標練習等單純的訓練項目就比較枯燥乏味，但是如果轉(zhuǎn)化為玩其他的游戲，如紙牌游戲等，就能很好地勾起學生的興趣，很好地鍛煉了學生操作鼠標的能力。在指法的練習中，射擊字母的游戲也能讓學生很好地學習鍵盤的按鍵分布，也使學生掌握了基本的指法技巧。通過這種有趣的課堂游戲，不僅實現(xiàn)了預(yù)定的教學目標，更很好地培養(yǎng)了學生對計算機的學習興趣。

五、因材施教

自古孔子就提出了因材施教的教學模式，千百年來的歷史證明這一模式是順應(yīng)時代發(fā)展的優(yōu)良模式，應(yīng)該繼續(xù)保持和發(fā)揚。因材施教的核心思想是針對學生各自的優(yōu)點，并將他們的優(yōu)點放大化，這要針對每個學生的特點設(shè)計不同的教學方案，讓基礎(chǔ)好的學生多接觸一些難度較高的問題，而底子弱點的就接觸較為容易一點的內(nèi)容，讓其有信心迎頭趕上。當然也可以開展一些課題任務(wù)，讓學生自覺完成任務(wù)，這樣不僅每一個學生都能參加到實踐中，更大大激發(fā)了學生的興趣，讓其能夠自主學習而不是被動地接受。在設(shè)計課題時也要注意分層差異，要設(shè)計一些必須完成的及一些選做的，選做的要具有挑戰(zhàn)性這樣才能激發(fā)學生內(nèi)在的潛力，營造良好的學習氛圍。

中職計算機專業(yè)教學雖然較其他高等院校學歷低，但是在同等院校卻是占盡優(yōu)勢，因其教學目標及教學目的不僅是培養(yǎng)優(yōu)秀人才，更是培養(yǎng)綜合實力都比較強的實踐型人才，所以，激發(fā)學生興趣，引導(dǎo)他們自主學習就成為首要目標，只要老師和學生緊密配合，教學質(zhì)量的提高就不是問題。

參考文獻：

[1]郝代松.淺談如何實現(xiàn)中職計算機課的高效教學[J].學術(shù)研究，2012（02）.

[2]翟新霞.淺談在中職計算機教學中激發(fā)學生的學習興趣[J].小作家選刊，2011（11）.

編輯 董慧紅