應培養學生好的習慣

良好的習慣于初中語文學習而言，猶如一股巨大的推動力，能夠推動學生語文綜合素養的全面提升。然而，良好習慣的養成并不是一蹴而就的，而是經過長時間的積累，在不斷的堅持中所獲得的技巧與能力。作為初中語文教師要不斷引導學生養成良好習慣，真正幫助學生在擁有了良好習慣的基礎上成就自身的學習夢想。

如何有效地培養學生良好的學習習慣，提升他們語文學習的綜合素養呢？可以從以下幾個方面著手。

一、良好習慣之一：記日記

從現行的教育模式觀察，鮮少有學生能夠養成記日記的習慣，其原因有：一是在應試教育這一大環境之下，學生每天所要完成家庭作業的時間相對較長，學生難以分出多余的時間進行日記的記錄;二是多數語文教師對學生日記應該記什么內容存在認識上的偏差，鼓勵學生每一個日記都要有一個感想的錯誤觀念降低了學生記日記的熱情，進而阻礙了學生這一良好習慣的養成。因此，我們在轉變傳統的教育理念，引導學生養成良好的記日記的習慣。

首先，我們要鼓勵學生用心去感知這個世界，用真摯的目光去觀察生活中的每一件事，每一個物體。如，學習朱自清的《春》一文時，可以在課堂上鼓勵學生多觀察生活中的美好景象。在課堂講解即將結束之余，可以對學生進行引導：“同學們，在朱自清先生的眼睛里，春天是美好的，是充滿意義的，那在我們的生活中，外面的美景是否也會給我們的心靈帶來觸動，給我們的生命帶來一絲美好呢？”通過這些語言的引導，學生會感到記日記是一件開心而又有意義的事情，自然而然地就會積極主動地去養成記日記這一習慣。

記日記不僅能夠提高學生對美的感悟，還能夠通過日記不斷調節自身的情緒。初中生青春期的萌動時常會影響他們的情緒，而這些情緒如果得不到有效緩解，會嚴重影響他們的身心健康。因此，作為初中教師，我們要善于引導學生通過日記來調節自己的不良情緒。如，講解《皇帝的新裝》一文時，就可以通過課文內容引起學生對“日記可以緩解情緒”這一理論的認知。可以在課堂上幽默地告訴“當皇帝知道自己上當之后，又在全國人面前失掉了尊嚴，他要怎樣緩解自己的不良情緒呢？此時，如果我是那個國家的臣子，我一定會告訴國王：寫一篇日記來記住這個教訓吧，寫一篇日記來自我緩解吧！”學生在聽了這一論述之后，在付之一笑的同時下次面對情緒時，必然會想到這些話，進而養成日記緩解情緒的習慣。

二、良好習慣之二：勤閱讀

讀書對語文綜合素養的提升有著無可替代的作用。曾經有項研究數據表明：熱愛閱讀并且能夠堅持閱讀的學生，在語文的學習過程中，感到語文學習難度低，花費少量的時間就能夠取得良好的效果。由此可見，作為初中語文教師，我們要引導學生養成良好的閱讀習慣，積極引導學生進行科學閱讀。如，講解《丑小鴨》一文時，在課堂講解之前就要鼓勵學生對其進行閱讀，由于這篇文章屬于童話故事，學生自主閱讀的興趣相對較高，能夠推動學生良好閱讀習慣的養成。在學生對其進行閱讀之前，可以提出這樣幾個引導性問題：丑小鴨為什么會變成白天鵝？當丑小鴨變成變天鵝之后，其它的小鴨子的內心發生了什么變化？丑小鴨變成白天鵝之后，自己的內心發生了什么變化？從這篇故事中得出了什么感悟？通過這些循序漸進問題的引導，不僅提高了學生對這篇文章的閱讀興趣，還規范了學生的閱讀技巧，進而培養學生的閱讀習慣。

三、良好習慣之三：多寫作

寫作習慣與前面所提及的記日記這一習慣存在一定的區別。日記是對生活中一些零星事物的記錄，對生活中的任何感悟都可以記錄在自己的日記之中。然而，寫作卻不是對事物的零星記錄，在文章的撰寫之前，需要對文章進行一定的構思，然后通過一些優美、感人的句子進行論述。相比于日記，寫作在文章的結構上需要更加嚴謹，文章所論述的事情必然需要引發人們的思考。

在當前的初中語文教學中，多數學生都很排斥寫作，其最重要的原因就在于學生沒能夠養成良好的寫作習慣。如，在講解《到民間采風去》這一習作時，就要鼓勵學生認真收集、整理關于民間的一些習俗、傳統節目等作為寫作素材，最后在觀察、感悟這些傳統之中，抒發自身最真實的看法。良好的寫作習慣主要包括對寫作素材的搜集、整理、分析，進而進行有條理的論述、描寫。

總而言之，教師若要提高學生語文學習的綜合素養，必然要培養學生記日記、勤閱讀、多寫作的良好習慣，在良好習慣的推動下，一步一個腳印地向著自己的夢想靠近。

惠明志，教師，現居江蘇徐州。endprint