有效導(dǎo)入才能激活高職商務(wù)英語(yǔ)課堂

張園園

摘 要： 在全球化日益發(fā)展、國(guó)際貿(mào)易往來(lái)日漸緊密的背景下，高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)越來(lái)越多地受到廣大學(xué)生的青睞。五年制高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上存在諸多問題，如入學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍比較薄弱，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不大，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確與學(xué)習(xí)方法相對(duì)欠缺等。一線教師如何幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，成為有待思考和探索的問題。本文以如皋高等師范學(xué)校五年制高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生為例，探討如何利用有效的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的興趣，從而激活高職商務(wù)英語(yǔ)課堂，營(yíng)造寬松有序的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞： 高職商務(wù)英語(yǔ) 教學(xué)觀念 課堂導(dǎo)入

作為高職英語(yǔ)教學(xué)的一線教師，我們深知教材體系、難度對(duì)教學(xué)效果的影響，也認(rèn)識(shí)到“滿堂灌”帶來(lái)的不良效果，更耳聞目睹許多人苦學(xué)多年卻說(shuō)不出地道的英語(yǔ)、寫不出標(biāo)準(zhǔn)的句子、譯不出簡(jiǎn)單的對(duì)話文章的現(xiàn)實(shí)。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，應(yīng)努力構(gòu)建更實(shí)用合理的英語(yǔ)教學(xué)模式，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造商務(wù)英語(yǔ)課堂氣氛，充分利用好課堂45分鐘，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有興趣，學(xué)習(xí)后有成就感，讓學(xué)生“學(xué)一點(diǎn)，會(huì)一點(diǎn)，用一點(diǎn)”，循序漸進(jìn)地提高聽、說(shuō)、讀、寫、譯各項(xiàng)能力。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營(yíng)造寬松而有序的學(xué)習(xí)氛圍，是激活英語(yǔ)課堂的基礎(chǔ)

在教學(xué)觀念上，高職商務(wù)英語(yǔ)教師應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：①變威嚴(yán)教育為愉悅教育；②變單純的知識(shí)傳授為知情并重；③變灌輸式教學(xué)為師生互動(dòng)，啟發(fā)研究合作式教學(xué)；④變應(yīng)試教育的評(píng)價(jià)為重視學(xué)生知識(shí)與情感和諧發(fā)展的全面評(píng)價(jià)。

只有做好以上幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變，才能尊重信任學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生成為課堂教學(xué)活動(dòng)的積極參與者，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生始終感受到自己的主體地位，使學(xué)生在課堂上學(xué)有目標(biāo)，有事做，從而創(chuàng)造寬松有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣一種環(huán)境可以使不同水平的學(xué)生無(wú)憂無(wú)慮、無(wú)所顧忌地學(xué)習(xí)，無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己，最大限度地發(fā)掘自己的潛能，得到最大收獲。

二、有效的課堂導(dǎo)入，是激活英語(yǔ)課堂的鑰匙

一個(gè)好的導(dǎo)入可以達(dá)到“一石激起千層浪”的效果。五年制高職學(xué)生一般在十七八歲左右，好奇、易興奮、好探求是其主要的心理特征。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，捕捉學(xué)生興趣的激情點(diǎn)，進(jìn)行大膽的創(chuàng)造、精心的設(shè)計(jì)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，吸引學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮其主體性，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。下面以我校高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教材《世紀(jì)商務(wù)英語(yǔ)》（大連理工大學(xué)出版社）為例，談?wù)勅绾芜M(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)話題的課堂導(dǎo)入。

1.音樂導(dǎo)入：如《世紀(jì)商務(wù)英語(yǔ)綜合教程I》第七單元“Work Environment”這一話題，在上課前，讓學(xué)生欣賞一段旋律優(yōu)美的輕音樂，一方面可以使學(xué)生安靜下來(lái)，起到放松心情的作用，另一方面可以有效地直奔主題，導(dǎo)入新課，為問題的開啟渲染氣氛。接著，我就問：“Do you want to study in this environment？”學(xué)生齊聲回答：“Yes！”我又問：“What will happen if the workers work in this environment？”學(xué)生七嘴八舌：“It will improve their work efficiency.”“They will feel happy in this environment.”我讓學(xué)生思考，還有哪些因素會(huì)影響工作環(huán)境，這樣很自然地導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下開始對(duì)這一話題的思考。

2.實(shí)物導(dǎo)入：如《世紀(jì)商務(wù)英語(yǔ)綜合教程I》第二單元“Making introductions”這一話題，我事先準(zhǔn)備一些商務(wù)名片，上課的時(shí)候一一發(fā)給學(xué)生，并做簡(jiǎn)單的自我介紹：“Hello，I’m John Stevens，magager of ABC company，this is my business card.”我要求學(xué)生注意名片遞送中的禮節(jié)，并在接收名片時(shí)對(duì)我作出回應(yīng)。就這樣，在名片遞送和簡(jiǎn)單的交流中，我們開始對(duì)商務(wù)介紹這一話題的探索和學(xué)習(xí)。實(shí)物直觀形象，將實(shí)物帶入課堂進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生倍感新鮮有趣，而且語(yǔ)境真實(shí)。

3.趣味測(cè)試：如《世紀(jì)商務(wù)英語(yǔ)綜合教程II》第三單元“At a dinner party”，我設(shè)計(jì)了幾道關(guān)于商務(wù)用餐禮儀的題目，在新課開始的時(shí)候讓學(xué)生回答。

（1）If you’re hosting a dinner at a restaurant，will you pre-order for everyone and indicated where they should sit？

（2）You’re invited to a reception and the invitation states “7：00 to 9：00 PM” You should arrive：

A.at 7：00 PM

B.anytime between 7：00 PM and 9：00 PM

C.between 7：00 PM and 7：30 PM

D.go early and leave early

（3）During the dinner party，you’re greeting or saying goodbye to someone，When is the proper time to shake their hands？

A.When you’re introduced

B.At their home

C.At their office

D.On the street

（4）You’re in a restaurant and a thin soup is served in a cup with no handles.To eat it you should：

A.pick it up and drink it

B.use the spoon provided

（5）You’re at a table in a restaurant for a business dinner.Midway through the meal，you’re called to the telephone.What do you do with your napkin？

A.Take it with you

B.Fold and place it to the left of your plate

C.Loosely fold it and place it on the right side

D.Leave it on the chair

學(xué)生面帶笑容，各抒己見，大聲地做完測(cè)試，并迫不及待地讓我公布答案。通過(guò)這樣的貼近生活實(shí)際、自然愉快的趣味測(cè)試，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)，緩解了焦慮的情緒，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦。”

4.時(shí)事導(dǎo)入：我在教學(xué)《世紀(jì)商務(wù)英語(yǔ)綜合教程II》第五單元“Paying a business visit”一單元時(shí)，正好遇上美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬訪華，就利用學(xué)生對(duì)時(shí)事感興趣的特點(diǎn)，從本次奧巴馬訪華的相關(guān)新聞報(bào)道入手，讓學(xué)生了解奧巴馬訪華的行程，聆聽奧巴馬的演講，那么這一單元的商務(wù)訪問、商務(wù)接待等難題便迎刃而解。

5.場(chǎng)景導(dǎo)入：我在教學(xué)《世紀(jì)商務(wù)英語(yǔ)綜合教程II》第二單元“Checking in at a hotel”一單元時(shí)，在黑板上寫上“××酒店”，在講臺(tái)上擺放了“Reception Desk”的牌子，并邀請(qǐng)兩名學(xué)生扮演酒店工作人員和入住客人，利用我創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景（入住房間類型、入住時(shí)間、離開時(shí)間、是否安排早餐等）進(jìn)行對(duì)話。創(chuàng)設(shè)這樣的情境，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力。在這樣輕松愉快的環(huán)境中，既對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行了鞏固，又引出本課堂所要掌握的新的語(yǔ)言知識(shí)。

課堂導(dǎo)入方法多種多樣，隨著學(xué)生思維的日趨獨(dú)立，其對(duì)外界事物產(chǎn)生越來(lái)越濃厚的興趣。大到國(guó)際時(shí)事，小到班級(jí)新聞，比如時(shí)尚潮流、體壇風(fēng)云、影視新聞等，凡進(jìn)入學(xué)生視野又能引發(fā)學(xué)生較大興趣的事情、現(xiàn)象，都可以引入課堂。教師應(yīng)根據(jù)商務(wù)英語(yǔ)教材的類型和高職商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生的特點(diǎn)，借助這些觸動(dòng)學(xué)生心靈的素材，精心設(shè)計(jì)，巧妙運(yùn)用，使每一節(jié)課從一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力。如何培養(yǎng)高質(zhì)量的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才，使其在五年的高職學(xué)習(xí)中有效地掌握未來(lái)工作崗位所需的英語(yǔ)知識(shí)，并良好地運(yùn)用到工作中，已經(jīng)成為高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)有待思考和探索的問題。

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