曹興陽

摘 要： 本文通過對部分后進生在校狀況的分析，結合對班主任工作的思考，提出新形勢下師范類學生的要求及教師自身的成長要求，希望有效促進班主任工作建設和開展。

關鍵詞： 五年制師范生 班主任工作 工作方法

國家近年來一直在提倡發展職業教育，在這樣一種形勢下，五年制師范學校作為一個更特殊的群體，一方面有目的性很強的專業教育，另一方面學制比起普通本科院校延長了一些，這樣就要求培養的學生不僅在專業上強，而且在學生教育管理上有新的方法舉措。而班主任工作是其中重要一環，班主任不僅要在學生管理上有新思路，而且要進一步加強自身學習，從而適應新形勢下的工作。

一、培養學生正確的心態

當一群初中畢業生來到一所新學校，用一年左右時間已經熟悉了新環境，這時一小部分學生在遵守學校制度上不像剛入學那樣嚴格要求自己。遲到早退、考試作弊等情況接踵而至，學生的理由似乎很充分，又不是我一個人，學校好多人都是這樣。雖然只是一小部分，但是這樣一種懶散的氣息已經開始在校園里逐漸蔓延。作為一名班主任，我的觀念是不要整天想辦法看管學生，班主任的工作主要是為學生服務，當學生有困難了班主任應該想辦法解決問題。這里的問題已經不僅是知識層面的問題，看不見摸不著的心理問題才是大問題。以班級為單位來說，每天遲到早退的總是那幾個人，考試成績排名靠后的也是那幾個人。當問題發生后學生有沒有想過——為什么是我而不是別人？我是不是最差的？當然沒有人愿意承認比別人差，因為每個人的內心深處都渴望得到別人的贊同和認可。所以班主任應當教導這部分學生樹立一種信念——我不一定是最好的，但是我一定不是最差的。因為誰也不想做最差的，在這樣一種心態的引導下，學生自然會迸發出正能量，努力向高要求、高標準靠攏。所以改變學生的心態往往會取得意想不到的效果。

二、加強學生管理，用制度代替“人治”

孟子說：“沒有規矩，不成方圓。”在班級管理過程中，班規是實現自我管理的重要途徑，有助于營造健康向上、團結互助的集體氛圍。集體參與班規的制定，加強班規的執行力，讓每一位學生置身于這樣一個環境中，有利于約束自身不良行為，促進同學之間的交流，有效控制“小團體”產生。班主任在班級管理中應充當一位引導者，而不是事無巨細、親力親為。班主任個人的意見如果主導整個班級，變成“一言堂”，則往往會出現不公平現象。長期這樣，則班主任很累，工作也不容易開展，學生沒有了思想，班級就像一潭死水沒有了源泉。當然，班級制度也是由人制定的，所以它并不是一成不變的，班主任要時刻關注班級管理狀況，對一些規定進行修改，重新制定適合管理需要的制度。

三、強調學生學習，加強學生自身的素養

學生在學校主要的任務就是學習，對于師范類學生而言，不僅要學習書本知識。學生畢業以后都要走向社會，走進小學課堂，對他們而言，學會為人處世更重要。三字經里“玉不琢，不成器；人不學，不知義”闡述了學習的重要性，同時說明學習是處事的需要。所以班主任在班級里應該著重強調學風建設，可以從以下幾個方面進行教育：（1）誠信教育。在班級杜絕曠課、遲到等不良現象，加強考風考紀宣傳和教育工作，嚴格考試紀律；（2）獎勵性教育。積極宣傳國家獎助學金制度及學校校長獎學金制度，鼓勵學生刻苦學習；（3）職業規劃教育。讓學生了解現有社會就業形勢，根據學生自身特點規劃下一步目標，如選擇“專轉本”到大學繼續就讀；加強技能訓練，為教師招聘做準備。總之，學習不是一句空洞的大話，要讓學生有事可做，有目標地前行；每天早上起來想一想今天我要做什么，晚上睡覺的時候想一想今天我做了什么；有目的地進行思考，會讓成功來得更早一些。

四、加強班主任自身建設

1.班主任要以飽滿的熱情和高度負責的態度對待這項工作

因為班主任是聯系班級與學校的紐帶，班主任的態度決定班級走向。有部分老師不愿意當班主任，有的勉強當了卻怕擔責任，對學生不聞不問、放任自流。而班主任的態度可能會給學生帶來一生的影響。

2.班主任也要加強對教育理論的學習，提高自身的綜合素質

面對不斷發展的新形勢，僅憑一根小棍治理班級的時代已經一去不復返了。沒有先進的理念作支撐，工作方法就不會有創新，班級管理就沒有突破。

3.加強師德師風方面的教育

教師是人類靈魂的工程師，而班主任是這個班級的靈魂，班主任的行為影響班級每一位學生。班主任更應成為學生道德的楷模。面對目前社會上報道的個別老師惡劣的行為帶來的負面影響，師范類學校的班主任更應該帶頭做好，堅守住自己的一方凈土。

4.班主任應加強班級干部隊伍的建設

班級干部是聯系班主任和同學之間的橋梁，他們最了解班級現狀和存在問題，能最及時地把同學們的想法和愿望傳遞給教師。因此班主任在開始選擇時就要慎重，不要出現經常換班干部的現象。班干隊伍選擇好后要精心培養，定期交流談心，加快其成長。

參考文獻；

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