勤于躬耕，收獲希望

蘇輝

摘 要： 班主任工作是學校管理工作中很重要的內容。中職學生紀律觀念較差，學習動力不足，治理工作難度大、責任重，這就要求班主任除了工作盡心以外，更應講究工作的科學性、藝術性、方式性和針對性。只有這樣，才有可能把學生培養成有知識、有修養、精技能的深受社會歡迎的應用型人才。自2004年擔任班主任以來，作者始終以熱誠、踏實、細致的作風要求自己，用對學生一輩子負責的精神對待每一個學生。

關鍵詞： 班主任 中職教育 工作方法

一、制定規范，以身作則，打造優良班風

1.沒有規矩，不成方圓。軍隊靠紀律打勝仗，班級靠優良班風育人才。從軍訓開始，我便樹立同學們的紀律意識，鐵的紀律是養成良好習慣的關鍵。每學期初，我都根據班級實際情況，利用班會課組織學生學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，對守則、規范逐條講解，指出本班存在的問題，讓學生明白自身不足之處。還讓學生制定出有針對性的班級公約，在班容班貌、清潔衛生、公共財物、兩操勞動、課堂紀律等方面都做出明確的規定，如每天佩戴胸卡、課后文明禮貌、保持公共場所衛生、集合隊伍靜快齊等，并提出相應的措施，如班主任不定期抽查，讓抽查出來的標兵檢查督促做得不夠好的同學。這樣一批又一批同學合格了，成為行為標兵、榜樣、帶頭人。由于實施的這些班級制度是由學生自己提出、制定的，因此效果較好。

2.優良班風，從小事做起。班風體現在日常小事中，如整隊、排課桌、打掃衛生。在班主任工作中揚正氣，我注重及時表揚做得好的同學，批評“不拘小節”的同學。現代教育觀點提倡“環境育人”，的確，優良的環境能夠感染學生的思想，陶冶學生的情感。因此，我總會向他們講述一些刻苦學習、奮發向上的事例，激發他們對學習的熱情，并且利用班級布置營造勤奮向上的氛圍，使他們一回到教室就能感覺到來學校是來學習的，不是來玩的。

3.班主任的威信來自于他的責任心。學校里，班主任接觸學生的時間最長，對學生開展的教育活動最多，同時對學生的影響最大，在學生面前就是一面鏡子、一本書。所以要求學生怎樣做，我先以身作則，從小事做起，從點滴做起，確保到班率，使學生無時無刻不感受到班主任的關心。只要班主任能真情付出，學生必然會真情相報。班主任與學生之間有了真情，有了關愛，我想沒有什么比這更具有凝聚力。

4.班級要真正成為積極向上的集體，關心和幫助那些學習較差的學生一起進步。后進生的教育是影響班級整體教育教學質量至關重要的一環。作為班主任，我以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們之所以成為“差生”的原因，因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友；及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，及時贊揚他們，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

二、提升信心，提供方法，營造良好學風

1.提升學生信心。中職學生的文化基礎一般比較薄弱，學生從初中進入職高后，大部分人在心理上會出現挫折感，很多學生情緒波動大，思想不穩定。主要體現在平時學習唉聲嘆氣，遇到難題主動放棄，與人交流目光不能正視，看到老師長輩不能主動打招呼。因此，對高一學生，通過介紹學校的輝煌歷史，班級的優秀老師，以往學生的成功事例，幫助學生重新樹立起信心。我組織召開了“我其實也很棒”的主題班會，讓學生尋找、發現自己的閃光點，增強信心。在“勤奮—成功”的主題班會上，同學們列舉了大量天資一般、靠勤奮成才的事例，同學們情緒激昂，紛紛表明了自己的態度和決心。

哲人說：“使人前進的最大一種刺激物是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗到一點成功的歡快，便會渴望再次成功的光榮。”我利用平時活動和考試，盡可能多地表揚學生。有些學生在初中，甚至小學，就是班級后進生，他們承受了老師、家長、親朋好友太多的批評。所以我要用表揚打開學生心靈大門、激發學生內驅力。

2.提供切實可行的學習方法。每個學生都有渴求進步的美好愿望，但是由于家長文化程度不高，想輔導有心無力；或者對他們的關心不夠，使不少學生從小養成不好的學習習慣，學習效率低下，這些都在很大程度上不利于他們在學習上建立信心。

新生進校以后，在讀書課、自習課上，我指導他們細化學習內容，交流學習經驗和方法，掌握正確的自學和讀書方法，有任務布置、書面檢查，根據學生知識點把握情況，逐步調整，讓他們體驗成功。上課時，我會不厭其煩地講每一種類型知識點的預習方法，強調獨立完成作業的重要性。鼓勵他們有問題問老師、問同學，告訴他們，只要把不懂的問題搞懂了，就是一種進步。我還通過“應該這樣學”主題班會，讓一些同學介紹自己的成功經驗，大家集思廣益，尋找適合自己的學習方法。

3.立志是刻苦學習的關鍵。當學生有了信心、有了方法，還需要刻苦學習精神。很多中職學生缺乏遠大志向，把大好青春時光浪費在終日長吁短嘆、打架斗毆和對小事的瑣屑較量上，缺乏明確的奮斗目標，沒有年輕人應有的朝氣、活力和進取心。針對這些情況，我采取一系列措施扭轉這種現象，激發這些同學的學習志向，重新燃起他們的理想之光。

三、努力鉆研，銳意進取，創造驕人成績

班主任工作是一門學問，除了認真進行日常工作外，我們還要努力鉆研、銳意進取，只有這樣，才能出成績。每學期，我都精心制訂發展性班主任工作計劃，里面既有以往經驗的總結，更有根據班級實際情況適時調整。此外，我常常反思班主任工作中的得與失；階段性進行班主任工作總結，不斷調整工作策略和方法，盡力將班主任工作做得更好。每學期我都建立學生檔案，里面詳細記載每個學生學習、生活的點點滴滴；對于一些很有個性的學生，我會建立特別檔案，對他們的行為進行個案研究。這些學生往往成長環境比較復雜，行為不能自制，品格有缺失。幫助這類學生建立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養良好的學習、生活習慣，重塑健全健康的人格，是班主任工作的重點和難點。為了做好這方面工作，我建立了“家庭-學校聯合站”，建立學校與家庭的直接溝通渠道。為了解決一些疑難問題，我向有幾十年班主任工作經驗的老教師請教，通過自學和向學校心理咨詢老師請教的方式，堅持學習教育心理學知識。關注期刊和網絡關于班主任工作方面的最新知識，做一個與時俱進的班主任。一分耕耘，一分收獲。自2004年，我擔任班主任工作以來，已獲得校級“優秀班主任”稱號10次，被評為“江蘇省優秀教育工作者”；所帶班級多次被評為校級“文明班級”，并獲得市級“文明班級”稱號榮譽一次。這些成績是對我勤勤懇懇班主任工作的最大肯定。