微課在歷史課堂教學中的作用

陳亞云

摘 要： 微課在初中歷史教學中具有極其重要的作用，廣大教師應當正確認識并加以有效運用。在制作微課時要精心選擇素材和表現(xiàn)形式，注意前后連貫和濃縮精煉，選擇恰當?shù)臅r機科學運用，從而提高教學的有效性。

關(guān)鍵詞： 初中歷史 課堂教學 微課運用

隨著教學改革的深入，微課這一教學形式漸漸進入人們的視野，在初中歷史教學工作中得到有效的應用。這一教學模式最顯著的優(yōu)勢，是將大量生動的信息和形象的演示方式融合起來，從而使教學活動更生動形象，有效提高學生的學習積極性，使課堂上產(chǎn)生更強大的吸引力，成了推動歷史課堂教學工作開展的重要動力，本文將作簡要論述。

一、正確認識初中歷史微課

初中歷史微課是指教師在嚴格執(zhí)行教學目標要求的基礎上，借助視頻這種載體和表現(xiàn)形式，完整地記錄在課堂內(nèi)外針對某一項教學內(nèi)容或難點進行教學與研究的過程。初中歷史微課的核心內(nèi)容就是教學視頻，包括教學相關(guān)的諸多輔助資源，例如教學設計方案、教學素材信息、教學心得體會、教學檢測內(nèi)容和教學小結(jié)，等等。

二、初中歷史微課制作的注意點

微課在初中歷史教學中具有非常重要的作用，教師要充分認識其重要性，并在教學中提高使用頻率，積極開展微課自主創(chuàng)作，使其與教學設計聯(lián)系更緊密。在微課制作過程中要注意以下幾個方面：

一是精挑細選微課題材。初中歷史教材中涉及的內(nèi)容非常廣，教師在制作微課時要對素材進行精心挑選，要針對教學過程中的重點，選擇教學過程中的理解難點，選擇一些重要的歷史事件或者歷史人物，發(fā)掘較重要的歷史發(fā)展規(guī)律，將這些內(nèi)容作為微課的題材，有助于學生加深理解，在歷史學習中迅速有效地把握重難點，提高歷史學習效率。

二是生動形象激發(fā)興趣。選擇微課這一形式，一定要著眼于提高學生的學習興趣，單純的文字并不適合，要多運用一些圖片資料，也可以增加一些背景音樂，文字表現(xiàn)要注意字體字號和顏色，堅持以圖文并茂的形式出現(xiàn)在學生面前，讓歷史教學改變過去單調(diào)枯燥的影響，從而有助于推動教學工作的開展。

三是前后連貫體現(xiàn)條理。教師制作的歷史教學微課，應當是一個連貫的過程，教師可以根據(jù)歷史發(fā)展的時間順序，或者以一些歷史人物為線索，將相關(guān)素材整合起來，無論是視頻還是音頻都需要形成一個連貫的整體，將相關(guān)知識點串聯(lián)起來展示在學生面前，有助于學生在記憶中形成框架知識點，增強形象記憶效果。

四是精煉高效濃縮精華。在歷史課堂教學中，每一分每一秒都是非常寶貴的，將微課引入課堂教學其中最重要的一點是其具有濃縮性，因此微課知識點的教學應當控制在10分鐘，既要對重點難點進行有效突破，又要與接下來的教學一脈相承，進行有效的鋪墊，體現(xiàn)濃縮的精華。

三、初中歷史課堂教學運用微課的要點

微課對初中歷史課堂教學具有積極的促進作用，本來就是要準確使用微課，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，讓歷史課堂教學更生動形象和高效活潑。

1.運用微課優(yōu)化改善課堂教學結(jié)構(gòu)。在初中歷史教學工作中，每一位教師往往任教多個班級的歷史學科，每一方面的知識點都要進行重復講解，借助微課的幫助，可以針對其中的一些重難點開展形象的教學活動，學生的學習活動不僅方便高效，而且課堂教學結(jié)構(gòu)得到明顯優(yōu)化。在課堂上運用微課進行重難點的提示，接下來將更多的時間運用于師生互動活動之中，大家針對微課演示中出現(xiàn)的難點進行探討，教學時間不再浪費在淺層次的內(nèi)容上，保證歷史課堂教學的結(jié)構(gòu)更加合理，深度與廣度得到顯著拓展。

2.運用微課激發(fā)學生的歷史學習興趣。有些初中歷史教師沒有注重提高教學的生動性，導致學生在歷史學習中興趣低下，直接影響教學工作的有效開展。微課的引入能夠顯著改變這一現(xiàn)狀，讓學生充滿興趣地投入歷史學習活動中，進一步活躍課堂氛圍，提高教學有效性。例如教學《紅軍不怕遠征難》時，教師可以根據(jù)紅軍長征的路線，精心選取不同的場景圖片，按照路線順序編輯播放，學生的探究欲望可以被有效調(diào)動，懷著濃厚的興趣進行教材內(nèi)容的學習。

3.運用微課引導學生學會分析歷史。歷史學習不僅要讓學生掌握相關(guān)知識點，還要引導學生分析歷史發(fā)展的規(guī)律，知古論今從而展望未來，在歷史教學中強化客觀認識社會與世界的能力，同時受到深刻的思想教育。例如教學《鋼鐵長城》時，教師一方面可以結(jié)合我國國防現(xiàn)代化發(fā)展歷程的不同階段，運用圖表、文字、圖像、視頻等形式綜合展示我國軍隊現(xiàn)代化進程，另一方面可以結(jié)合有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的內(nèi)容，引導學生分析不同時期我國和日本之間的綜合國力、軍事實力對比，讓學生明白落后就要挨打的道理，明白建設一支現(xiàn)代化的軍隊是保證國家領土與主權(quán)完整的有力保障。在微課演示中既強化了學生思維分析能力，又對學生進行愛國主義的深刻教育。教師還可以借助微課進行思維拓展，帶領學生分析當前我國和日本之間面臨的領土爭紛，探討如果現(xiàn)在發(fā)生中日戰(zhàn)爭將會是一種什么樣的結(jié)局？將教學活動引向深入，拓展歷史教學的深度和廣度，培養(yǎng)學生的分析研究能力。

4.運用微課培養(yǎng)學生豐富想象能力。歷史是一本不可逆轉(zhuǎn)的長卷，學習歷史無法重現(xiàn)場景，這就需要學生具有豐富的想象能力，讓歷史學習活動更生動。教師可以借助微課這一方式，讓學生在想象中再見歷史場景，強化歷史知識點的掌握效果。例如在《“文化大革命”的十年》教學中，可以配合教學設計出示有關(guān)“十年文革”期間的歷史資料，包括圖表數(shù)據(jù)和圖片等，讓學生結(jié)合這些資料想象“十年文革”是一種什么樣的場景？對經(jīng)濟社會發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的阻礙，還可以要求學生走上講臺講述感悟，有效推動歷史教學工作。

5.運用微課提高學生形象記憶技巧。在初中歷史教學中，許多知識點需要機械記憶，難度非常大，學生容易前學后忘，微課手段的介入能夠有效改變這一現(xiàn)狀，教師可以運用微課將歷史知識點系統(tǒng)篩選整理出來，通過對比手法或者時間順序?qū)⑾嚓P(guān)知識點串聯(lián)起來，通過微課進行簡練的演示，有助于學生更直觀形象地記憶掌握，提高記憶有效性。

綜上所述，微課在初中歷史教學中屬于非常有效的資源，廣大教師要充分準備和有效運用，讓歷史課堂教學更生動高效。

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