論如何構建初中數學高效課堂

樊燕

摘 要： 21世紀現代社會對學生的全面自由發展給予了極大的關注，隨著新課程標準的貫徹實施，傳統的數學課堂教學模式越來越不符合現時代對課堂教學的期望，特別在初中這個數學學習的關鍵時期，更彰顯了課堂教學改革的迫切性。為順應時代要求，初中數學老師對構建高效課堂進行了不懈的探索和實踐，作者就自身在數學教學中的實踐，探索如何構建高效課堂及高效課堂的重要性。

關鍵詞： 初中數學教學 高效課堂 構建策略

在新課標的全面貫徹下，傳統的教學模式的劣勢逐漸突顯，由傳統的數學教學向新式數學教學轉變是初中數學老師面臨的主要任務。初中數學的學習是數學學習的一個打基礎的階段，提高課堂教學效率歷來受到教師的普遍關注。構建高效、輕松的數學課堂可從以下幾條實施途徑進行。

一、激發興趣，營造良好的學習氛圍

學習興趣是直接推動學生學習活動的心理因素，它是激發中學生求知欲和主動學習的前導動力。學生若是對數學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望。在數學教學中，創造良好的人際關系和學習氛圍，能夠激發學生學習潛能的釋放，全面提高學生參與的積極性。教師要真心熱愛學生，贏得學生的信任，營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。要理解和尊重學生，以客觀公正、實事求是的科學態度對待全體學生。課堂上教師可以根據教學內容，運用一些生動形象、直觀有趣的教學手段，為學生創設學習探究數學的情境，引導學生動手參與，鼓勵學生積極探討。可以通過精心設計問題情境提高初中生的數學學習興趣，使初中生的思維活躍起來，這樣他們就會主動地學，從而達到提高課堂教學效率的目的。設計問題情境的方法很多，可以通過實驗，利用實驗中出現的現象，或者列舉生活中常見的事例，利用多媒體等多種教學手段激發學生學習興趣，使學生感受到學習漸入佳境的喜悅，樹立起學習信心。

二、構建新型的師生關系

要想實現高效課堂，就必須以新型的師生關系為依托。通常學生不喜歡教師狀告家長、體罰學生、處事不公、教學無術、嚴肅有余、言行不雅、歧視后進生等。教師要真正地了解到這些，以此明確自身應當努力的方向。在學校中師生關系是最基本且最重要的一種人際關系，教師應當將師生關系妥善地處理好，充分尊重每一位學生，關心和關愛每一位學生，以此保障及促進學生的健康成長。在初中數學課堂教學中，教師要最大限度地發揮出自身的合作、組織、評價和引導作用，而并非一味扮演高高在上的師者，以此構建起新型的師生關系，進而在和諧民主的課堂氛圍中促進課堂教學的順利開展。

三、巧用教學方法，激活數學課堂

初中數學老師要意識到初中生的心智還沒有那么的成熟，接受新的知識會有一定的抗拒感，尤其是像數學這門比較枯燥的學科。這就要求老師在開展數學課堂教學時采用必要的教學方法，并不斷推陳出新，使學生在生動有趣的環境中獲取知識，從而有利于學生對數學知識的認知和內化。

1.轉變思想觀念，改進教學方法。

在新課標理念指導下的課堂教學活動中，教師“滿堂灌”逐漸被全體學生的自主探究、合作交流的學習方式所代替。這時，教師要起主導作用，對教學活動發揮應有的作用。教師在課堂上應精心組織教學，關注每個學生的學習狀態。

（1）設計巧妙的課堂引入，用充滿趣味性的問題情境激發學生的學習興趣和求知欲望，用具有層次性、挑戰性的問題引導學生逐漸深入思考，鼓勵學生用自己的語言大膽表述對問題的見解，并對出現的各種結論多問幾個為什么。

（2）注重突破重、難點。在課堂上引導學生質疑和解疑，保持好奇心和求知欲。遇到疑難點時，可先讓學生先合作探討、后交流，或教師及時進行方法思路上的指導，并適時展示學生的各種思考方法的成果，對比較好的思考方法給予充分肯定，對課堂上表現較好的學生給予適當的情感激勵。

（3）巧妙的課堂小結和反思。在課堂小結中，注意引導學生學會理清思路，反思補充認識上的不足，要求學生語言表述準確、解題過程規范。在總結學習知識的過程中，探求解決問題的方法和規律。通過較長時間的訓練，使學生達到由學會到會學的目標。

2.減輕學生的學習負擔，合理安排課堂練習。

對認知目標進行檢查的重要手段，就是安排高效的課堂練習。安排有效、短時和緊湊的課堂練習，能夠對教師的教學效果和學生的學習效果進行檢查，同時能為教師提供反饋，以便及時對教學方案進行修改，使課堂教學效率得到大幅提高。而幫助學生課業負擔減輕的重要手段，就是有效的課堂練習。大約15分鐘左右的時間，是課堂練習的最佳時間。課堂練習可采用分層練習法，針對學生不同的學習能力，分成A、B、C三個層次，進行個別輔導和分層遞進練習。為了保證練習時間，應將教學時間的效用充分發揮出來。對課堂教學管理時間進行優化，促使學生實現自我有效調控。

初中是關鍵時期，學生的身心成長都將在這一時期受到影響和得以塑造。初中數學教育者要構建符合現時代新課標要求的高效課堂，就需要不斷在教學過程中探索和實踐，不斷推陳出新，提高課堂教學效率，把高效課堂當做培養學生數學學習興趣，獲取數學知識，鍛煉數學思維能力和自主學習能力的主陣地，滿足學生個性化發展和全面發展的需求。

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