《CorelDraw與VIS設(shè)計》校本選修課程建設(shè)與有效實施的探究

林賽雅

摘要：在普通高中需多樣化和特色化發(fā)展、學(xué)生需全面又個性化發(fā)展的背景下，教師可以構(gòu)建怎樣的多元開放課程，如何提高教學(xué)效率以滿足教學(xué)需求，這是普通高中教師亟須思考的問題。筆者從自身開設(shè)的校本選修課程實踐出發(fā)，淺析課程內(nèi)容設(shè)置及有效教學(xué)的手段與方法。

關(guān)鍵詞：選修課程；VIS；有效教學(xué)

中圖分類號：G434 文獻標(biāo)識碼：A 論文編號：1674-2117（2015）15/16-0041-04

課程開設(shè)背景

《浙江省深化普通高中改革方案》提出：為滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個性化發(fā)展需要，學(xué)校要構(gòu)建體現(xiàn)多元開放、充滿生機活力、多層次、可選擇的課程體系。同時，鑒于各級各類比賽中常設(shè)置有VIS（Visual Identity System，視覺識別系統(tǒng)）設(shè)計的賽項，因此，為了提高學(xué)生的綜合能力，筆者開設(shè)了《CorelDraw與VIS設(shè)計》選修課程。

CorelDraw是一款矢量圖處理軟件，適合用于VIS中各個組成要素的繪制和后期VIS手冊的排版，所以筆者將課程命名為《CorelDraw與VIS設(shè)計》。

課程意義及目標(biāo)

這是一門技術(shù)與藝術(shù)深度整合的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的實踐能力、審美情趣，提供給學(xué)生個性化發(fā)展的平臺與機會。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合貼近學(xué)生生活的案例，逐步引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計制作出一套VIS，從中掌握VIS設(shè)計的概念、原則、方法與制作技能，并掌握CorelDraw軟件的應(yīng)用技巧。

課程的有效實施

《CorelDraw與VIS設(shè)計》選修課程共設(shè)18課時。課程采用“先見林，再種樹，最終形成自己的一片林”的理念開展教學(xué)。筆者首先讓學(xué)生欣賞全國、省級的各類比賽中優(yōu)秀的VIS設(shè)計作品，了解整體課程理念及終將達成的學(xué)習(xí)目標(biāo)全貌，再由淺入深地制作VIS中的應(yīng)用項目，最終設(shè)計出VIS，并將之應(yīng)用到各個應(yīng)用項目中，編輯成一小套完整的VIS。

課程具體課時安排如下頁表。

課程第一章意在讓學(xué)生“先見林”，一睹該門課程的風(fēng)采，讓學(xué)生了解CIS、VIS等相關(guān)內(nèi)容，通過欣賞知名企業(yè)及全國賽事中優(yōu)秀的VIS作品，了解整個課程的學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo)是了解和體驗VIS設(shè)計完成的過程，并最終設(shè)計制作出一套非營利性組織或活動的VIS。

第二章讓學(xué)生逐步“種樹”，層層深入地學(xué)習(xí)利用CorelDraw繪制VIS的各個組成要素。這一章學(xué)生既要學(xué)習(xí)CorelDraw軟件的使用技巧，又要靈活地應(yīng)用技巧繪制出VIS中部分應(yīng)用物品，最終這些應(yīng)用物品都將成為VIS手冊中的一部分。因此這一章在內(nèi)容設(shè)置上，看似純粹地學(xué)習(xí)CorelDraw軟件，實則每一課時都是圍繞VIS展開，兩者相依相存，逐步深入。

第三章是一個提升，但也還屬于“種樹”的過程——給自己的樹設(shè)計制作一個獨特的標(biāo)志。當(dāng)學(xué)生掌握了CorelDraw的使用技巧，再來設(shè)計VIS中的標(biāo)志，會更加得心應(yīng)手，設(shè)計出來的標(biāo)志也更具含金量。

第四章意在讓學(xué)生形成自己的一片“樹林”。學(xué)生將設(shè)計繪制好的VIS的各個組成要素整合在一起，編輯、排版、美化，形成一本簡單的VIS手冊，最終達成教學(xué)目標(biāo)。

如何有效地完成教學(xué)任務(wù)，達成教學(xué)目標(biāo)呢？

1.CorelDraw與VIS自然整合

課程包含CorelDraw和VIS設(shè)計兩大部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要在18課時內(nèi)有效地達成課程目標(biāo)并非易事，筆者也是在不斷摸索中前行。課程開設(shè)初期，在CorelDraw軟件教學(xué)部分，筆者沒有緊緊圍繞VIS展開，課堂上用的范例、給的任務(wù)時而會與VIS無關(guān)，有些課純粹為了教CorelDraw而設(shè)，雖然當(dāng)堂課也較好地完成了教學(xué)任務(wù)，但對整個課程目標(biāo)所起的作用甚微。那么如何將CorelDraw與VIS兩項內(nèi)容自然而然地整合在一起，用盡可能少的課時完成新課知識與技能的傳授？能不能用CorelDraw來逐步繪制VIS中部分組成要素？這樣每節(jié)課創(chuàng)作出來的作品將都是最終作品的一部分。后來逐步形成了現(xiàn)在第二章內(nèi)容的設(shè)置，緊密圍繞VIS完成CorelDraw的使用技巧部分的教學(xué)。

2.概念與實例有機結(jié)合

概念總是抽象難懂的，但它并非現(xiàn)象而是本質(zhì)。學(xué)生形成概念的過程是一個從感性到理性認知的飛躍。為了使學(xué)生掌握概念，教師就要從實例出發(fā)，讓學(xué)生從形象的實例中認識概念。例如，講CIS和VIS等概念時，筆者輔以“中國移動通信集團公司VIS”及近幾年全國賽事中獲獎作品“快樂學(xué)習(xí)體驗中心VIS”“長沙梅溪湖VIS”等范例進行形象分析，學(xué)生便能輕松直觀地理解各個概念。

3.理論與實踐相輔相成

純粹的理論學(xué)習(xí)枯燥而又乏味，很容易將學(xué)生拒之門外，學(xué)生若能在實踐中潛移默化地掌握理論知識，不僅課堂上真正實現(xiàn)了以學(xué)生為主體，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度也都會得到提升。例如，1.3企業(yè)標(biāo)志設(shè)計，看內(nèi)容簡介似乎都是理論性的知識，但教師可以提供多種多樣的標(biāo)志讓學(xué)生據(jù)此進行分類，這樣學(xué)生既能切實掌握標(biāo)志的分類，又能深入地了解教師提供的標(biāo)志所蘊含的意義。課堂上還可以讓學(xué)生設(shè)計一個標(biāo)志的草圖，并闡明創(chuàng)意，從而讓學(xué)生了解到每一個標(biāo)志都蘊含著一定的內(nèi)涵。

實踐需要理論來支撐，而用理論又可以反過來指導(dǎo)實踐。本課程CorelDraw軟件部分的學(xué)習(xí)，貌似都是技能的學(xué)習(xí)，只需會實踐即可，但倘若沒有基于理論的理解，學(xué)生就無法自如地應(yīng)用于創(chuàng)作。例如，兩個對象之間的相交、相減、焊接、結(jié)合，假如學(xué)生不懂各功能的意義，每次都得試一試才可知道效果，那么勢必會導(dǎo)致事倍功半。又如，用貝塞爾曲線繪圖時，假如不理解貝塞爾曲線的原理，學(xué)生將難以畫出想畫的曲線。

4.基于網(wǎng)絡(luò)平臺開展教學(xué)

工欲善其事，必先利其器。為了給教學(xué)提供一種交互、開放、便利的環(huán)境，《CorelDraw與VIS設(shè)計》這門課程基于Web網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)平臺開展，讓線上教育與線下教育有機結(jié)合。在平臺上教師可以開設(shè)課程、設(shè)立課時、上傳課堂資料、管理選課學(xué)生、管理和評價作業(yè)、管理測驗和查看測驗分析數(shù)據(jù)等。學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)、欣賞和評價同學(xué)的作業(yè)、參與測驗、查看測驗結(jié)果及分析數(shù)據(jù)等。

基于網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)更具系統(tǒng)性、直觀性和交互性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺不僅是一種工具還是一個教學(xué)助手，為學(xué)生鞏固知識、課后學(xué)習(xí)及探究提供了強有力的支持，圖1為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺課程章節(jié)截圖。

5.微課輔助教學(xué)

基于學(xué)生學(xué)得快，忘得快，水平參差不齊的特點，也為了更好地為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)的條件，筆者從互聯(lián)網(wǎng)上篩選了一些與本課程相關(guān)的微課，自己也制作了一部分重難點的微課，掛于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上相應(yīng)的課時下供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。無論是通過網(wǎng)絡(luò)下載的微課，還是自己制作的微課，時長盡可能不超過5分鐘，微課名稱以知識技能點命名，微課內(nèi)容精簡扼要，主題突出。如此，學(xué)生既能快速找到自己想學(xué)的微課，也能耐心觀看。

微課是一種非常好的輔助課堂教學(xué)的資源，但不建議教師在課堂上播放微課給全體學(xué)生看，畢竟課堂上有教師，那么珍貴的一個師生當(dāng)面交流的機會，怎能被微課取代？微課可以查漏補缺，可以用于鞏固知識，可以是課堂學(xué)習(xí)的拓展與延伸，但無論怎樣，微課適合滿足學(xué)生對不同知識點的個性化學(xué)習(xí)要求，而非強制全班學(xué)生一起學(xué)。

6.模仿借鑒中創(chuàng)新

本課程要求學(xué)生不僅需掌握CorelDraw軟件的使用技巧，更要學(xué)習(xí)VIS的設(shè)計原則與方法，最終獨立設(shè)計出一套VIS。選修本課程的學(xué)生都是初學(xué)者，教學(xué)過程中必不可少地要欣賞、參考優(yōu)秀的VIS作品。初學(xué)CorelDraw軟件，甚至還會模仿已有的VIS，照葫蘆畫瓢，模仿得越像越好。模仿可以讓學(xué)生快速掌握基礎(chǔ)的設(shè)計方法，提升審美能力，但僅限于學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在模仿中需有自己的感悟、提升、優(yōu)化，在借鑒的基礎(chǔ)上形成自己的思考，可以吸取參考作品的某些元素與風(fēng)格，取其精華，再加入自己的設(shè)計理念，重新設(shè)計形成自己的作品，絕對不可抄襲他人的作品。

7.作業(yè)評價系統(tǒng)激勵教學(xué)

作業(yè)能有效地反饋教學(xué)效果，從學(xué)生的作業(yè)中能直接分析出課堂教學(xué)的成效，因此一個優(yōu)秀的作業(yè)管理系統(tǒng)又是反饋作業(yè)強有力的平臺。本課程基于網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)平臺開展教學(xué)，在該平臺中包含作業(yè)管理系統(tǒng)，有教師布置作業(yè)、學(xué)生上交作業(yè)、作業(yè)統(tǒng)計、作品欣賞、學(xué)生互評、教師評價等功能。

學(xué)生上交的作業(yè)都會以縮略圖形式在網(wǎng)頁上直觀呈現(xiàn)，學(xué)生可以相互鑒賞與評價作品，學(xué)生對其他同學(xué)的看法和評價是比較在意的，這樣一種直觀的展示方式，激勵著學(xué)生認真、努力、用心去學(xué)習(xí)與創(chuàng)作。作業(yè)管理系統(tǒng)能統(tǒng)計每次作業(yè)未交學(xué)生的名單，以便教師找學(xué)生溝通，了解情況。基于Web的作業(yè)系統(tǒng)也方便學(xué)生管理自己的作業(yè)，可以下載、修改、刪除，整理，圖2、圖3為作業(yè)系統(tǒng)截圖。

課程實踐成效

選擇學(xué)習(xí)本課程的絕大多數(shù)學(xué)生切實體驗到了VIS設(shè)計的整個過程，了解了VIS設(shè)計的方法與原則，最終形成了自己的那一片“小樹林”——設(shè)計出一小套VIS，多位學(xué)生還在省、市中小學(xué)電腦制作比賽中獲獎。

學(xué)生懂得了用CorelDraw設(shè)計繪制VIS，并能舉一反三利用CorelDraw來解決實際問題，如制作社團的宣傳海報、為運動會設(shè)計聯(lián)盟服、寢室文化節(jié)活動繪制插畫等。

結(jié)束語

《CorelDraw與VIS設(shè)計》這門課程內(nèi)容及難度的設(shè)置符合高中學(xué)生的心理接受能力，滿足了不同潛質(zhì)的學(xué)生有選擇的多樣化、個性化學(xué)習(xí)的需求。本課程的學(xué)習(xí)，對有些學(xué)生而言，也許只是多學(xué)到了一些知識與技能，或者只是激發(fā)了他們這方面的興趣與愛好，但對有些學(xué)生而言，本課程的學(xué)習(xí)能幫助他們解決實際問題，甚至影響著他們的職業(yè)生涯，有一定的實用性與價值。學(xué)生通過課程的開展，將自己的想法有效地付諸實踐，讓創(chuàng)意綻放出美麗的花朵，激發(fā)了創(chuàng)新意識，提高了審美能力。

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