初中體育大課間開展策略分析

王薛炳

摘 要： 新時期為了更好地提高學生的體育素質，加大學生體育鍛煉的力度，教育部提出陽光體育大課間的設想，在這一教學思想的引導下，如何更好地使其順利開展成為一個非常重要的問題。本文就這一問題進行了論述。

關鍵詞： 初中體育 大課間 教學策略

新時期大課間體育活動的教學與傳統大課間的教學方式有很大區別，在傳統大課間，教師往往會讓學生自由玩耍，學生可以選擇在教室上自習，也可以選擇出去玩。老師可以不干涉，但有時為了讓學生努力學習，會干涉學生，不讓學生出去鍛煉身體，而是限制他們在教室學習，這就給學生體育鍛煉帶來極大阻礙，因此新時期的初中體育大課間必須改革。

一、以本校實際出發，滿足學生需要

教師在帶領學進行體育大課間活動時，首先應考慮的是如何依據本校實際情況開展相關體育活動，所謂自身實際出發，是指考慮本校環境及硬件設施是否可以滿足體育活動的開展，依據此進行相關活動方案的制訂，而不過于受縛于教材和主觀思想。

比如某次教學活動中打算帶領學生進行籃球訓練時，教師發現某教材上有這樣一個教學活動：將全班學生劃分為若干小組，然后在場地中央放置一個木板，隨后讓學生運球通過這塊木板，抵達對方后對面的學生再帶球回到對面，依次類推，最先完成的小組即為勝利方。教師通過閱讀感覺這一活動方案非常有趣，于是決定選擇這一活動方案，然而在實際開展時教師卻發現遇到一些問題，首先木板學校很難提供，其次在木板上運球對于一些技術不好的學生來說比較危險，最后不得不放棄這一活動。

由此可見在進行活動方案的選擇時，教師一定要從學校本身實際出發，反復思考學校究竟能否為學生提供這樣的條件再進行相關體育活動的開展。

二、以榜樣教育出發，讓學生積極參與體育活動

在開展體育活動時，教師應注意榜樣的培養和對榜樣人員的利用。所謂榜樣指的是那些在大課間表現積極的學生。這些榜樣對學生參與大課間活動有很大幫助，教師一定不要忽視榜樣學生。

比如在一次大課間活動中，教師帶領學生學習一套廣播體操，在學習時教師發現班級中只有兩位同學非常認真地學習，且做的各項動作都非常仔細，而其他同學都不是太認真，這時教師先不著急，只是默默記在心中，而當整套體操講授完畢后，教師讓學生自由練習，這時其他學生由于沒有掌握，因此很多動作要領都做不出來，只有剛才那兩位學生能夠很好地將各項動作完成。隨后教師將全體同學集中在一起，請兩位同學中的一位同學給大家演示，當大家發現這位學生很好地完成體操動作時，都非常羨慕他，這時教師極力表揚這兩位同學，并讓他們帶領全班學生進行相關動作的學習，并暗示其他學生：為什么別人能做出來你們就做不出來。這樣榜樣的作用就發揮出來，學生默默發力，跟隨兩位榜樣一起對體操動作很好地學習并掌握。

榜樣教育需要教師有善于發現的眼光，同時也需要教師引導其他學生不斷跟隨榜樣學習，這樣才能更好地發揮榜樣的作用。

三、從校園文化出發，為學生提供更好的體育活動氛圍

學校除了要讓學生積極參與到體育活動中之外，還應努力為學生營造良好的校園文化氛圍，讓學生生活在一個充滿陽光和體育氛圍的校園之中，只有這樣學生才能有意識地進行體育活動，樂于參與體育活動，也才能更好地參與到體育活動當中。為此學校在進行校園文化建設時，一定要將大課間體育活動內容納入校園文化建設中。

比如在進行校園文化走廊建設時，學校可以多設計一些與體育大課間相關的政策和體育口號，讓學生隨時隨地都能看到這些標語。而在開展體育大課間活動時，教師應努力為學生創造各種條件讓學生進行體育鍛煉，首先教師應為學生講述體育鍛煉的優點，杜絕將學生困在教室中學習；其次教師應積極參與到體育活動中，讓學生意識到教師是體育活動的一分子；最后教師應努力與其他教師進行聯合，在體育活動的開展過程中，可以以班級為單位促進相關體育活動的開展，也可以聯合若干班級開展共同的體育活動，這樣可以讓學生意識到體育活動是整個校園的一部分，讓學生打心里意識到體育活動的重要性。另外，學校也可以定期組織一些體育活動文化節，讓喜歡體育、喜歡參加體育活動的學生帶領那些不喜歡參加體育活動的學生一起參與到體育活動中，更好地將體育文化發揚出去，使全校學生都能夠很好地參與到體育活動之中，只有這樣才能為學生營造良好的體育活動氛圍。

總之，大課間體育活動是新時期體育教學改革的一個重要目標，學校在開展相關體育活動時，一定要摒棄傳統教學對體育活動的錯誤認識，積極帶領學生開展體育活動，從而讓學生不斷強身健體，為以后更好地建設祖國建打下良好的基礎。

參考文獻：

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