多媒體技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

朱海英

摘 要： 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)上的運(yùn)用，標(biāo)志著教學(xué)媒體的飛躍，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用使教學(xué)手段更豐富，將對(duì)教學(xué)效果的優(yōu)化起到促進(jìn)作用，由于計(jì)算機(jī)是人腦的延伸，是人腦思維活動(dòng)的模擬，是對(duì)人類思維活動(dòng)結(jié)構(gòu)及其規(guī)律的把握，因此其在教學(xué)中的運(yùn)用十分有利于學(xué)生的發(fā)展，符合現(xiàn)代化教學(xué)規(guī)律的要求。

關(guān)鍵詞： 中職教育 數(shù)學(xué)教學(xué) 多媒體技術(shù) 應(yīng)用

一直以來，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)的“三大巨頭”，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力。但大多數(shù)中職生的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，而且缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。尤其對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科，許多中職生都敬而遠(yuǎn)之，以“絕望”的心態(tài)應(yīng)對(duì)巨大的學(xué)習(xí)壓力。而教師的教學(xué)方法也存在一些弊端，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。為了解決中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的困難，教師應(yīng)結(jié)合中職教育的特點(diǎn)，借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，更好地優(yōu)化中職數(shù)學(xué)教學(xué)。以下對(duì)此做具體介紹。

1.多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用帶來的好處

1.1將抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為直觀的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。著名的數(shù)學(xué)家華羅庚曾說：“數(shù)缺形時(shí)少直覺，形少數(shù)時(shí)難入微，數(shù)形結(jié)合百般好，隔離分家萬(wàn)事非。”多媒體憑借強(qiáng)大的功能能把刻板的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，有助于學(xué)生內(nèi)化和深化數(shù)學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。中學(xué)生的思維正從形象思維向抽象思維過渡，這就需要在教學(xué)中利用圖片、實(shí)物等直觀形象的東西引導(dǎo)學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，如直線、平面問題等。僅僅依靠教師語(yǔ)言描述和靜態(tài)圖形的表述，學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)是枯燥和困難的。而多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)環(huán)境可以給學(xué)生提供形象動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可以清晰而準(zhǔn)確地掌握抽象的概念的本質(zhì)及其之間的聯(lián)系，而且對(duì)知識(shí)的理解也大大加深。從而引發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系的建構(gòu)。如在教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，若只依靠課本上的靜態(tài)的圖片是絕對(duì)不夠的，那樣容易引起學(xué)生對(duì)“軸對(duì)稱圖形”的片面理解，難以與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生聯(lián)系。因此，在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，則可以輕而易舉地解決上述問題。教師在互聯(lián)網(wǎng)上下載很多張圖片，其中有非對(duì)稱圖形、對(duì)稱圖形；在對(duì)稱圖形中有軸對(duì)稱圖形，也有中心對(duì)稱圖形，如植物、人體、動(dòng)物、建筑物等是學(xué)生日常生活或電視節(jié)目中常見的。教師把下載的圖片按范圍制成教學(xué)課件，給學(xué)生講解“對(duì)稱”、“非對(duì)稱”圖形的知識(shí)。

1.2有助于減輕教師工作量，擴(kuò)充信息，增大容量，提高效率。教師要上好一堂課，必須認(rèn)真?zhèn)湔n。教師在備課過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料獲取大量信息，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。龐大的書庫(kù)也只有有限的資源，況且教師還要一本一本地找，一頁(yè)一頁(yè)地翻，這個(gè)過程要耗費(fèi)教師大量的時(shí)間。而現(xiàn)在的多媒體教學(xué)，借助于電腦、電視機(jī)、視頻展示儀、網(wǎng)絡(luò)等，能快速提供和處理大量的信息。比如在展示問題時(shí)，我們就是只用最簡(jiǎn)單的Powerpoint就能夠制作出多種文字切入效果，通過動(dòng)畫、音效、色彩等信息全方位刺激學(xué)生的視覺和聽覺，加深學(xué)生對(duì)問題的印象，促進(jìn)學(xué)生記憶和理解數(shù)學(xué)概念。在講解一些較復(fù)雜的幾何圖形時(shí)，也可以預(yù)選借助于課件完成，從而節(jié)約了課堂時(shí)間，也增加了課堂的信息容量。

1.3有助于提高教師不斷與時(shí)俱進(jìn)，努力學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用，可以提高中職教師課堂教學(xué)效率，這已經(jīng)得到人們的共識(shí)。然而，要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效合理地運(yùn)用多媒體就要求授課老師不但具有傳統(tǒng)教育教學(xué)方面的能力，而且要具有運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)等方面的能力，這就要求教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。為此，學(xué)校可以組織全體教師進(jìn)行多媒體使用的專項(xiàng)培訓(xùn)，提高教師做課件和運(yùn)用信息技術(shù)的能力。另外，教師也要養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，努力學(xué)習(xí)制作掌握制作課件和運(yùn)用信息技術(shù)的能力。

2.多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用中應(yīng)注意的問題

2.1精心設(shè)計(jì)課件，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的輔助作用。應(yīng)用多媒體教學(xué)的目的，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。有的教師費(fèi)盡苦心，花大力氣制作的多媒體課件畫面背景艷麗，導(dǎo)致學(xué)生的注意力不能集中到教學(xué)內(nèi)容上，分散了學(xué)生的注意力，沖淡了教學(xué)主題，教學(xué)效果反而受到了影響。

2.2建立專用課件素材庫(kù)，讓多媒體時(shí)常陪伴在數(shù)學(xué)教學(xué)左右。恰當(dāng)選用多媒體教學(xué)手段對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用是毋庸置疑的。可在平時(shí)教學(xué)中，我們雖然也有心運(yùn)用多媒體課件，卻苦于不易找到合適的課件和材料。廣大教師制作課件的水平有限，在教學(xué)、備課、批閱作業(yè)的間隙無暇精心設(shè)計(jì)每一個(gè)課件，而教學(xué)卻是每天都在進(jìn)行的，合適的課件若能貫徹到每一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，對(duì)教者、學(xué)生來說，無疑會(huì)營(yíng)造出更好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.3根據(jù)學(xué)生合理選擇制作軟件。相比中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基本理論水平來說，有部分?jǐn)?shù)學(xué)概念和知識(shí)要點(diǎn)很抽象，理解起來很困難。充分合理地應(yīng)用各類計(jì)算機(jī)軟件，可以幫助教師處理這些抽象的知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更快速、簡(jiǎn)單、高效地完成對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的學(xué)習(xí)，從而優(yōu)化教學(xué)效果，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察、猜想、類比等數(shù)學(xué)思維方法。根據(jù)中職學(xué)生和中職數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)，依據(jù)課件制作應(yīng)注重啟發(fā)性、易用性、科學(xué)性和主體性的原則，教師需根據(jù)課程的內(nèi)容及課型正確選擇合適的軟件制作課件。常用的軟件主要有《幾何畫板》、《數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室》、Mathematics、MathCAD等。根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，制作課件可以選擇以下幾種方法：如果把抽象知識(shí)變直觀表述時(shí)一般用Flash制作；當(dāng)把靜態(tài)圖形變動(dòng)態(tài)圖形時(shí)，用PPT動(dòng)作路徑實(shí)現(xiàn)；當(dāng)需要畫立體圖形、動(dòng)態(tài)圖形時(shí)，一般用幾何畫板，可邊講邊畫圖形；展示生活化數(shù)據(jù)時(shí)，一般用游戲軟件和視頻演示；數(shù)據(jù)知識(shí)還可用Excel軟件邊講邊操作；若講解的課堂內(nèi)容職業(yè)化則可利用課件與各專業(yè)知識(shí)融合，比如用CAD講極坐標(biāo)，可與專業(yè)融合；為了更方便地制作課件，可運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)資源庫(kù)中的課件或素材庫(kù)中的教學(xué)資源進(jìn)行編輯、使用。

綜上所述，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)新教育理念，應(yīng)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，可有效集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，但要注意采用適當(dāng)?shù)姆绞胶蛢?nèi)容，如此方能取得理想的教學(xué)效果。

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