對高中語文教育中人文性的思考

譚君

摘 要： 現如今，語文教學的工具性逐漸占據主導地位，人文性被人們忽略。這對于社會，對于教師都是一個嚴峻考驗，需要有所行動。教師要認真思考何為高中語文教育中的人文性，人文性為何會缺失，該如何應對。

關鍵詞： 高中語文教育 人文性 思考

語文到底要教學生什么呢？《高中語文課程標準》提出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點。工具性很好理解，那么人文性指的是什么呢？在應試教育下，所有課程都是為考試服務，分數才能證明自己。雖然國家近幾年也在進行語文教育改革，增加語文在高考所占分值的比重，但是這并不意味著語文課程的教學目標不是高考，或許還更凸顯。若只是考什么就教什么，其他都忽略的話，語文的價值就會越來越低。況且語文是博大精深的，過于將讀書寫作的條條框框限制學生，那么只會千篇一律，毫無新意。語文教學的主要目的不應該只是僅僅盯著高考，而是應該不斷提高學生的語文素養，為其終身學習和有個性發展奠定基礎。思考高中語文教學中的人文性并不是一個新話題，之前已有很多前輩寫過相關題目的文章，但大多都是強調人文性的理論方面，也有談到實施相應的措施，可是到底具體該如何應對卻沒有談到。那么，本文將從高中語文教育中何為人文性、為何人文性缺失、該如何解決問題三方面談談高中語文教學中人文性的思考。

一、高中語文教育中的人文內涵

人活在世上，離不開物質，也離不開精神。一個人的精神世界有三大支柱：科學、藝術、人文。人文集中體現為重視人、尊重人、關心人、愛護人。簡單來說，人文，即重視人的文化。換言之，高中語文就是重視高中生的文化。高中語文教育最主要的目的在于引領學生體會并理解文章中的思想內涵，將文章所傳達的精神結合自身現狀，化為自己的精神力量。語文屬于人文科學，是精神食糧。應該重視發揮語文的熏陶渲染作用，強調正確的價值取向，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，特別是高中階段的學生，因為他們已具備獨立學習、獨立思維和自我確定人生取向的價值觀念。高中語文課程應該在義務教育的基礎上進一步提高學生的語文素養，增強語文應用能力，培養審美能力與探究能力。總之，高中語文教育中的人文內涵就是以高中生為本，尊重個性發展，提高語文能力。

二、高中語文教育中人文性缺失的原因

文化具有潛移默化的作用，語文作為人類文化的重要組成部分，對學生有深刻影響。盡管從語文課本的編著到課程的安排都是以學生為出發點，考慮學生的接受能力，但是苦心造詣，卻換來學生對語文的忽視，只愿意花少得可憐的時間用在語文上，還只是在背誦詩詞上。學習語文，優秀的前輩們幾乎都是多讀多寫，毫無捷徑。在高考重壓下，大多數同學，甚至是其他科目的老師，都認為語文沒什么可以學的，上課隨便聽聽就行，反正成績不會太差。當今社會，這種觀念似乎顯得合情合理。面對心智已經成熟的高中生，面對考試的壓力，雖然全國各地都在熱火朝天地舉辦語文改革，但大多數語文老師并不是緊跟步伐，而是一切照舊，甚至教案從未變更過。語文教育是人文性與工具性的統一。可現如今工具性卻占了主要位置，人文性被排擠在門外。語文教育的人文性，不僅要以學生為基礎，更要凈化學生心靈，提高精神思想。所以，高中語文教育中人文性的缺失最主要的原因是社會的功利性占據了上風，對人文精神不重視，以及高中語文教師自身止步不前。

三、解決高中語文教育中人文性缺失的方法

以考試選拔人才是目前相對而言最公正合理的方式，但社會的不斷發展，必然伴隨問題的暴露。對語文人文性忽視的觀念，并非一日之功，想要改變，也非一日之功。作為一名高中語文老師，我們要以身作則，影響學生對語文的看法。語文包羅萬象，天文地理，古今中外，幾乎能夠涉及每一個方面。對于語文老師的要求，不只是課本上有限的知識，而是需要不斷學習。術業有專攻，不可能每一方面都擅長，但必須每一方面都略懂一二，但對于教學很重要的知識如古文講解能力，不能只知皮毛。沒有哪個學問淵博的教師不會受到學生的尊敬。除了要增加自己的知識儲備外，還要積極探求合適的、新穎的教學方法。現如今的孩子們，網絡已經在他們的生活中扮演重要角色。繼續照本宣科，因循守舊，只會被淘汰。教師應該以學生為出發點，不僅要傳授知識，還要提高精神境界。語文教學并不是湊熱鬧，不能形式過于花哨，而本末倒置。那么，語文教學中到底要教學生什么呢，尤其是高中語文教學？高考與高中語文教學緊密相連，不僅要應對高考，還要注重人文素質的培養。換言之，考試技巧、答題方法必然不可缺少，但還需要教會學生如何讀，如何寫。誦讀是理解文章的最直接手段。如果只是囫圇吞棗，了解文章大意，則不僅無法真正了解文章內涵，而且在做題方面會吃虧。學會讀，學會分析，這樣才能吃透文章。網絡充斥著整個社會，高樓大廈孤立而聳立，學生從小身處順境，生活經歷少，總是不知道要寫什么，有什么可寫。寫作，是基于閱讀之上的。要提高寫作能力，就要擴展閱讀，還需要教會學生如何觀察，從身邊的平凡之物中發現可寫之事。要想解決高中語文教育中人文性缺失的問題，就要求教師們從小做起，從身邊做起，不斷充實自己，因材施教，探究新的教學模式，認真教會學生讀寫。

今天，今天的社會是一個需要知識不斷填充的社會，也是一個需要技術繼續發展的社會，還是一個需要藝術不斷熏陶的社會，更是一個需要充滿人文的社會。人文性的學科，從本質上就決定不能像理工性學科，工具性較強。語文既然是一個統一體，那么就不能一分為二地對待。高中語文教育需要以學生為本，注重教師自身能力的提高，緊跟時代步伐，提高學生讀寫能力，拓寬學生知識面，增強學生的精神力量。語文改革不是一個人的責任，而是大家的共同責任，那么，就讓我們一起努力。

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