多形式促籃球運(yùn)動的發(fā)展

趙瀾瀾

摘 要： 籃球活動是我園的特色課程，我園一直注重幼兒籃球能力發(fā)展，但是實(shí)際籃球活動中，我們遇到了很多問題。陶行知先生提出幼兒的“六大解放思想”，與我園“自然觀下的籃球精神”有相關(guān)聯(lián)系，我們可利用“六大解放思想”探索有利于幼兒發(fā)展的運(yùn)動形式。

關(guān)鍵詞： 六大解放 籃球運(yùn)動形式 幼兒發(fā)展

我園研究的課題是“自然生長觀下幼兒籃球啟蒙教育課程的開發(fā)研究”，我園籃球課程開發(fā)與研究側(cè)重對籃球技能的掌握，提高幼兒身體素質(zhì)和興趣。但是在幼兒籃球活動中，我們發(fā)現(xiàn)以下幾種情況：

第一，幼兒拍球、傳球、拋接球的姿勢不對，沒有專業(yè)老師指導(dǎo)。

第二，幼兒拿著球自己玩自己的，相互之間沒有合作和交流，無法形成正式籃球活動中那種專業(yè)對抗合作的游戲模式。

第三，幼兒個體能力差異不同，相同籃球技能有些幼兒已經(jīng)掌握，有些幼兒還沒掌握。

針對這些問題，我們思考的首先是為什么。研究發(fā)現(xiàn)，幼兒籃球活動形式太過單一，為了玩球而玩球，沒有統(tǒng)一形式，缺少系統(tǒng)規(guī)則的指導(dǎo)。目前最主要的就是探索出適合幼兒的籃球運(yùn)動形式，讓幼兒有規(guī)律、有計(jì)劃地進(jìn)行籃球運(yùn)動。

陶行知先生提出的“六大解放”教育思想在教育教學(xué)過程中起著十分重要的作用，他倡導(dǎo)的“六大解放”教育思想同樣適合我園對幼兒籃球運(yùn)動形式探索的研究。

一、解放頭腦和嘴巴，讓籃球晨間體鍛“活”起來

陶行知先生認(rèn)為：“兒童教育重在感官的充分運(yùn)用與訓(xùn)練，只有讓孩子不斷運(yùn)用各種感官，動手又動腦，才能讓孩子發(fā)現(xiàn)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！币虼?，老師應(yīng)根據(jù)每個幼兒的能力水平差異，有效合理地分配資源，讓孩子多思、多說，想出更多有創(chuàng)意的想法。這一特點(diǎn)充分體現(xiàn)在我園晨間體鍛中。

1.分區(qū)自選，區(qū)分幼兒能力差異。在幼兒晨間體鍛時，我園將籃球活動融入晨間體鍛中，采用分區(qū)自選模式，將整個游戲區(qū)劃分為個區(qū)：籃球技能區(qū)、籃球運(yùn)用區(qū)、籃球游戲體驗(yàn)區(qū)及自由創(chuàng)新區(qū)域?；@球技能區(qū)負(fù)責(zé)各種技能練習(xí)，由專任老師負(fù)責(zé)，每周教授一個籃球技能?；@球運(yùn)用區(qū)即真實(shí)的籃球?qū)?zhàn)，專任老師負(fù)責(zé)教授，教授一些籃球?qū)?zhàn)中的實(shí)際技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)?；@球游戲體驗(yàn)區(qū)就是創(chuàng)設(shè)各種籃球游戲，由老師創(chuàng)設(shè)籃球游戲情境，利用各種體育器材布置場地，由幼兒完成各種游戲。晨間體鍛時，任何區(qū)域選擇都由幼兒自由選擇，盡量做到每個幼兒每天選擇都不一樣，每個區(qū)域都能記錄每個幼兒的活動進(jìn)程和效果，及時反饋，及時跟進(jìn)?；顒又幸龑?dǎo)幼兒邊看邊學(xué)、邊學(xué)便問，幼兒不會不懂的可以自由提問，問老師也可以，問同伴也可以，充分解放他們的嘴巴，同時提高語言表達(dá)能力。

2.自由創(chuàng)意，發(fā)揮幼兒想象創(chuàng)新。晨間體鍛活動中，我園開辟自由玩球區(qū)域，在這個區(qū)域內(nèi)，每天都選擇一個幼兒作為區(qū)域的組長，由組長主導(dǎo)，組員將自己學(xué)到的籃球本領(lǐng)展示一遍，由組長選擇今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。另外，留給孩子自由創(chuàng)意時間，在這一時間內(nèi)，孩子們可以自由炫技，將自己的技巧技能炫出來，技巧出眾的孩子則很榮幸地成為下一次的組長，由他組織下一次籃球自選區(qū)域活動。孩子們?yōu)榱顺蔀樾〗M長，自然使出渾身解數(shù)，將自己學(xué)到的本領(lǐng)淋漓盡致地發(fā)揮出來，有些甚至發(fā)揮自己的創(chuàng)意，炫出更多更棒的技巧，活動效果也是很棒的。這樣一個環(huán)節(jié)徹底解放幼兒的頭腦，讓幼兒自由創(chuàng)意，玩出自己的風(fēng)格，玩出自己對籃球的興趣。

二、解放眼睛與雙手，讓籃球課程和體操“動”起來

陶行知先生指出解放兒童的眼睛是讓孩子學(xué)會觀察、主動認(rèn)知；解放兒童的雙手是讓孩子學(xué)會動手、主動操作。因此，籃球課程和籃球游戲中，我們利用這一教育理論，充分挖掘幼兒觀察力和創(chuàng)造力，讓幼兒感受籃球的魅力，更大程度地體驗(yàn)自我價值的實(shí)現(xiàn)。

1.籃球課程游戲化。課程活動中，我園將各個年齡段的籃球活動游戲化，將籃球游戲融入教學(xué)活動中，這樣，情節(jié)更有趣，形式更活潑多樣，更適合幼兒年齡特點(diǎn)。小班幼兒年齡較小，專業(yè)籃球技能肯定不適合，主要是激發(fā)幼兒玩籃球的興趣。如小班籃球活動《貓捉老鼠》，目標(biāo)是學(xué)習(xí)用手按住滾過來的球，鍛煉手下控球能力。怎么實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，根據(jù)課程游戲化精神，老師在活動過程中創(chuàng)設(shè)游戲情境“貓捉老鼠”，將籃球當(dāng)成老鼠，孩子們化身為黑貓警長，通過黑貓警長捉老鼠壞人的情境，讓幼兒練習(xí)接住滾過來的球，幼兒在情境中很輕松地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時活動中幼兒更專注，用自己的眼睛觀察怎么玩這個游戲，用自己的小手嘗試，幼兒樂在其中。

2.籃球體操技能化。我園下午籃球體操充分體現(xiàn)出籃球特色，這個學(xué)期我園開展晨圈活動，所有的年級都在同一時間聽著同樣音樂展示不一樣的籃球技能。小班、中班和大班年級組拿到一樣的三首音樂，根據(jù)各年齡段幼兒身體特點(diǎn)創(chuàng)編籃球體操，將各年齡段幼兒應(yīng)掌握的技能編入幼兒籃球體操中。第一首音樂是籃球隊(duì)列練習(xí)，側(cè)重于不同隊(duì)列變化，其中融合專業(yè)籃球技術(shù)動作，將籃球技術(shù)動作簡單化、有趣化。第二首是籃球技能秀出來，本音樂中將主動權(quán)交給幼兒，讓幼兒炫技——炫出自己的籃球技能，幼兒在背景音樂的烘托下，有節(jié)奏地炫出自己最拿手的籃球技能，幼兒收到滿滿的自豪感。第三首則是放松音樂，孩子們坐在球上做出各種放松身體的動作，愉悅身心。在晨圈活動實(shí)施過程中，小班側(cè)重于滾球、拋接球、單手拍球的籃球技能，中班側(cè)重于雙手交替拍球、雙手雙拍球、運(yùn)球動作技能，大班側(cè)重于單腳胯下拍球、傳球和擊地傳球技能，幼兒在籃球體操游戲中就輕輕松松地完成籃球技能練習(xí)。陶行知先生的思想在這一活動中發(fā)揮得淋漓盡致，讓幼兒籃球技能自然生長、逐漸提高。

籃球形式是多樣的，怎樣是最適合幼兒發(fā)展的？我園在現(xiàn)有這些模式中不斷實(shí)踐、不斷修改。陶行知先生的“六大解放思想”與我園籃球特色精神深深融合在一起，解放幼兒思想和行動，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，給幼兒充分自主選擇權(quán)，讓幼兒參與到探索合適的幼兒籃球運(yùn)動形式中，解放孩子能力，促進(jìn)幼兒籃球運(yùn)動發(fā)展。