在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中踐行“創(chuàng)造教育”

李桂樹(shù)?ぶ鼙Ｎ?

[摘 要]初中英語(yǔ)教學(xué)以培養(yǎng)孩子的興趣為主旨，讓他們廣泛參與，實(shí)施創(chuàng)造教育，是《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的明確要求。在課堂教學(xué)中，把孩子解放出來(lái)，達(dá)到眼、口、手、腦并用，把學(xué)生自己的時(shí)間還給他們，給他們充分的想象空間，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)教學(xué) 創(chuàng)造教育 六大解放

[中圖分類號(hào)] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）280045

義務(wù)教育《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，初中英語(yǔ)教學(xué)，要結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材，注重語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語(yǔ)境，采用循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，以及各種強(qiáng)調(diào)過(guò)程與結(jié)果的教育途徑和方法，如任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑等，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力。

在活動(dòng)的內(nèi)容和形式上，要有創(chuàng)新思維，要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，要盡可能接近現(xiàn)實(shí)生活中語(yǔ)言及實(shí)際情況，使學(xué)生能夠理解和掌握目標(biāo)語(yǔ)言項(xiàng)目的真實(shí)意義和用法。

新課標(biāo)提出的要求，與著名教育家陶行知先生提出的“創(chuàng)造教育”是一脈相承的。他所追求的，是“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之人”的至高境界，他的實(shí)踐路徑就是“六大解放”，即“解放孩子的頭腦，使孩子敢想；解放孩子的雙手，使孩子能干；解放孩子的眼睛，使孩子會(huì)觀察；解放孩子的嘴巴，使孩子多說(shuō)；解放孩子的空間，使孩子能到大自然中去學(xué)習(xí)；解放孩子的時(shí)間，使孩子能充分發(fā)揮自己的聰明才智。”

一、解放學(xué)生的頭腦，使他們敢想

陶行知主張：“解放孩子的頭腦，使之能思”，“沒(méi)有思維的學(xué)習(xí)，不是真正的學(xué)習(xí)。”新課標(biāo)指出，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生提出問(wèn)題，積極探索如何提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使他們有更多的機(jī)會(huì)去想，去發(fā)現(xiàn)、去研究。讓學(xué)生的心隨著學(xué)習(xí)過(guò)程，去主動(dòng)求知、理解、記憶、判斷，發(fā)揮想象、聯(lián)想，讓思維親歷知識(shí)形成過(guò)程，其學(xué)習(xí)能力才能得到訓(xùn)練與提高。

二、解放學(xué)生的雙手，使他們能干

陶行知先生說(shuō)：“手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國(guó)教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟 ”。“臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)。”解放學(xué)生的雙手，就是要求學(xué)生不做“羨魚(yú)”的旁觀者，而做“結(jié)網(wǎng)”的實(shí)踐者。

三、解放學(xué)生的眼睛，使他們會(huì)觀察

陶行知說(shuō)，“小孩不視便是瞎孩子”。“我們要想創(chuàng)造新民族，只能提倡科學(xué)的看”。在課堂教學(xué)中，要給學(xué)生足夠的觀察機(jī)會(huì)，不斷提高學(xué)生的觀察能力。要根據(jù)學(xué)生的思維水平、教材特點(diǎn)，充分利用教具、學(xué)具、掛圖、模型等進(jìn)行演示和操作，給學(xué)生提供“秀”的機(jī)會(huì)，從而獲得鮮明的表象。

四、解放學(xué)生的嘴巴，使他們多說(shuō)

陶行知說(shuō)過(guò)，“兒童應(yīng)當(dāng)有言論自由，有話直接和學(xué)生說(shuō)，并且高興地心甘情愿地和先生說(shuō)。”“小孩子得到言論自由，特別是問(wèn)的自由，才能充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。”

英語(yǔ)是語(yǔ)言教學(xué)，其宗旨就是為了交際的需要。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本策略之一是“積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流”。在課堂教學(xué)中，要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交流的情景，讓學(xué)生實(shí)踐，以此沉淀和提高他們的英語(yǔ)綜合實(shí)踐運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谶\(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中，及時(shí)把課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。

五、解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然中去學(xué)習(xí)

“將教育送到大自然、大社會(huì)、大森林中去”，“解放空間，把孩子從文化鳥(niǎo)籠里解放出來(lái)，飛進(jìn)大自然、大社會(huì)去尋覓豐富的食糧”，使他們“能到大自然、大社會(huì)里取得更豐富的學(xué)問(wèn)”。這是陶行知關(guān)于解放空間的疏義。他堅(jiān)信，“空間放大了，才能各學(xué)所需”，“擴(kuò)大了空間，才能各盡所能，解放了孩子的空間，才能使他們的歌聲在宇宙中飄蕩。”

六、解放學(xué)生的時(shí)間，使他們能充分發(fā)揮自己的聰明才智

陶行知說(shuō)，“我個(gè)人反對(duì)過(guò)分的考試制度的存在。一般學(xué)校把兒童全部時(shí)間占據(jù)了，使兒童失去學(xué)習(xí)人生的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成無(wú)意創(chuàng)造的傾向。到成人時(shí)，即有時(shí)間，也不知道怎樣下手去發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。”

由此，我們得到啟發(fā)，英語(yǔ)課堂要給學(xué)生充分創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在教學(xué)中，讓學(xué)生合作編寫對(duì)話、分組表演課本劇等，還要鼓勵(lì)學(xué)生在課外，通過(guò)各種渠道學(xué)習(xí)英語(yǔ)，如網(wǎng)絡(luò)、電視等，告訴學(xué)生英語(yǔ)在我們的日常生活中無(wú)處不在。學(xué)生只有做了自己喜歡的事，效率才會(huì)大大提高。

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)，“我們發(fā)現(xiàn)了學(xué)生有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了學(xué)生有創(chuàng)造力，就需進(jìn)一步把學(xué)生的創(chuàng)造力釋放出來(lái)！”初中學(xué)生，正是青春期發(fā)育的黃金時(shí)段。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，認(rèn)真踐行“創(chuàng)造教育”，將是每一個(gè)孩子終生受益的無(wú)窮財(cái)富。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：人民教育出版社，2011.

（責(zé)任編輯 李 璐）