淺析如何讓小學數學課堂充滿活力

邸士龍

摘 要： 伴隨著教育改革春風的大潮，許多教育的新理念和新思想脫穎而出，隨著新課改走入民勤縣的各個學校，在新課改的背景下我們的小學數學課堂發生了很大的變化——課堂涌動生命的熱潮，煥發青春的氣息，充滿活力，激情飛揚。在新課改下，我們的小學數學課堂應該是充滿活力的樂園，是演繹生命華麗樂章的地方。那么如何讓我們小學數學課堂煥發青春的氣息，激情飛揚呢？要想使我們的數學課堂“活”起來，可以從以下三個方面入手：一是教師轉變觀念，建立良好的師生關系；二是教師精心設計課堂教學內容，讓小學數學課堂激情四射；三是使學生掌握科學的學習方法，培養學生的興趣。

關鍵詞： 新課改 小學數學 課堂氣氛 學習興趣

小學數學學習過程應是一個生動活潑的、主動的、富有個性的過程。在新課改的背景下，教育教學的新思想和新理念不斷沖擊著傳統的課堂，改變了傳統教學的模式，與此同時，也給枯燥乏味的小學數學課堂帶來了一縷陽光，使我們的課堂活力四射。隨著新課改的不斷深入，數學課堂教學的內容也有了翻天覆地的變化，教師精心設計課堂內容，盡量為學生創造舒適的課堂環境，巧妙利用課堂隨機出現的情景變化，注重與學生的情感交流，以慈母般的態度愛護每一位學生，最大限度地激發學生的學習積極性，為學生創造和諧向上的學習氛圍，讓學生在寬松、愉快的氛圍中自由地飛翔。在這樣的學習環境中，讓學生積極開動腦筋，想自己所想，做自己想做，讓學生真正成為課堂的主人，學生可以自由的進行交流，在交流中相互學習，共同提高。當代教育家呂叔湘先生說：“成功的教師之所以成功，是因為他把課教活了。”特級教師錢夢龍曾告誡他的同行：“一定要把學生教活?！睙o論是呂先生的“把課教活”還是錢老師的“把學生教活”，都離不開一個“活”字。然而，在現在的小學數學教學中，課堂大都還是采用傳統的教學方法，教師教，學生學，教師教什么，學生學什么。在這樣枯燥、乏味、沉悶的課堂環境中學習，學生沒有一點興趣，教師教得無味，學生學得很累。新課標倡導讓學生成為課堂的主人，教師則扮演引導者的角色。教師是學生的良師益友，要讓學生主動參與，主動探究，主動合作，讓小學數學課堂教學真正“活”起來。作為小學數學教師，我們如何讓我們的小學數學課堂真正活起來呢？其實，學生作為課堂的主人，他們是有血、有肉、感情很豐富的人，只要每一位教師都有一顆愛心，在平時的課堂教學中注重發揮學生情感因素的作用，“讓我們小學數學課堂真正地活起來”就不再只是空想。

一、教師轉變觀念，建立良好的師生關系

教師要轉變應試教育的觀念，和學生建立良好的師生關系，不再是高高在上的“嚴師”，而是學生的良師益友。教師要時刻用新理念指導自己的言行，放下架子，多與學生進行交流，無論在學習上還是在生活上都關心他們、愛護他們，讓學生感覺到數學課堂的溫暖，從而激起學生對教師的尊敬和愛戴之情。學生能感受到教師大無畏的愛，就會特別喜歡老師，就會對教師所教的課程特別感興趣，并且努力學好。教師平等對待每一位學生，不管是優等生還是后進生，教師都要一視同仁，只有這樣才能贏得辛勤汗水后面的掌聲，從而在師生間形成親切、友好的雙向交流。只有使小學數學課堂真正地活起來，才能進行高效教學?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。如何上好數學課，使學生成為“樂之者”呢？入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發展。作為小學教師，我們要有一顆真摯的愛心贏得學生的掌聲，我們要給學生良好的學習環境，從而激發學生的思維，讓他們積極地感受數學美，成為學習的主人。

二、教師精心設計課堂教學內容，讓小學數學課堂激情四射

讓學生成為課堂的主人，我們在教學內容設計的時候不僅要考慮怎么講，更重要的是要考慮到怎么讓學生科學地獲取知識。當然在小學數學教學內容設計時，必須從小學生的思維角度出發，設計一些他們比較感興趣的和生活息息相關的內容，這樣就會使學生在紛繁復雜的數學世界中產生無比激情和盎然興趣。魯迅先生曾說：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”所以在內容設計時，讓學生充分認識到，我們的數學在生活中無處不在，既能讓學生感受生活化的數學，用數學眼光看待周圍的生活，增強學生在生活中的數學意識，又有利于發掘每個學生自主學習的潛能，這無疑是提高學生學習數學積極性的“活力源泉”。從而培養學生善于思考的良好習慣和發現問題、解決問題的能力，為終身學習數學打下堅實的基礎。例如在講連乘應用題時，書本上的例題是“三年級有四個班級，每個班派16個學生去種樹，如果每人種了12棵，一共種了多少棵？”。我們在設計課的內容的時候，可以把它改成學生都比較感興趣的例子。我們班有4個組，每組有12名同學，如果每人給學校捐5本圖書，我們班一個可以捐多少本？結果學生輕而易舉地解決了問題。尤其是平時不愛回答問題的后進生，也積極思考問題，主動參與到課堂學習中。由于親身體驗了數學過程，學生易于接受、理解，學習數學的積極性也大大提高了。

二、使學生掌握科學的學習方法，培養學生的興趣

良好的學習方法，是學好知識的前提和保證，并能達到事半功倍的效果。教師在教學中不僅要以身示范，明確要求，使學生在潛移默化中獲得學習方法，還應將自己的長期累積的學習經驗與方法傳授給學生，交給他們解決問題的金鑰匙，讓他們自己學著發現問題，注重過程，解決問題。有人說過：一個有修養的老師的一句話、一個不經意的行動，在一定的時機、一定的場合，會影響一個學生的一輩子，就是這個道理。因此，在小學數學課堂教學中，教師要科學地指導學生進行學習，從不同的角度看待、發現、分析、解決問題。這樣我們的課堂活起來了，課堂教學效率也提高了。

參考文獻：

[1]劉云霞.淺談新課改下的小學數學教學設計[J].學周刊，2012，（3）：34-35.

[2]沃建忠.小學數學教學心理學[M].北京教育出版社，2001.

[3]張維忠.文化視野中的數學與數學教育[M].人民教育出版社，2005.