培養小學生語文自主學習能力的途徑及方法

靳凱莉

摘 ? ?要： 學生自主性學習是獲得新知識的重要途徑，也是新課程標準提倡“主動參與，樂于探究，交流與合作”的學習方式。在小學語文教學中，教師要有組織、有目的地引導學生開展自主學習。

關鍵詞： 小學語文 ? ?自主學習能力 ? ?培養方法

《語文課程標準》指出：“語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”小學語文正是為學生語文素養和終身發展夯實基礎的重要階段。全面提高學生的語文素養，必須在教學實踐中培養學生的自主學習能力，主動學習比被動學習效果更好。下面我談談一些做法。

一、創設情境，培養學習興趣

“興趣是最好的老師”。從小學生心理、思維發展特點看，深厚的興趣正是他們主動學習的良好基礎。教師應創設相應情境，激發學生興趣，讓他們樂于參與學習，勤于動手動腦，積極主動地去學習，去探索。

二、授之以漁，注重學法指導

自主學習主要是自己學習，而自己學就應有科學合理的方法。有了一定科學合理的方法，就可以讓學生在自主學習中收獲成功的喜悅，體會到自主學習的樂趣，從而樂于獨立主動地獲取知識，分析、解決問題。比如朗讀教學：教師可先教讀，學生仿讀，注意糾正學生字音、停頓及朗讀情感、語氣，做到字正腔圓，輕重緩急得當。如遇生字詞則引導學生應用工具書查閱字音、字義、詞義，引導學生在逐字、逐句朗讀中邊讀邊思考，讀懂課文，讓學生養成邊朗讀邊思考的習慣。當學生掌握一定的朗讀方法后，教師由教讀變為引讀，著力引導，設置一定問題讓學生應用所學方法自己朗讀與閱讀分析。這樣不僅可以讓學生在關鍵、重點地方多分析、多思考，在朗讀中把握課文內容，而且可以讓學生掌握一定的朗讀技巧與方法，為以后的自主學習奠定良好的條件。會學比學會重要，會學從而樂于學，自主學。

心理學研究表明，小學生思維常常與感性經驗相聯系，而且思維敏捷性有一定局限，他們的感知帶有很大的隨意性。因此，教師在培養學生自主學習能力時，應進行適時、適當的指導，讓學生在自主學習中“有章可循”，直至最后讓學生放手一“學”。

三、論論交流，給學生提供展示的機會

學生通過自主學習有所收獲，就會產生喜悅，如在這時再給他們展示自主學習成果的機會，將會更好地提高他們自主學習的積極性。給學生展示機會的最好途徑就是讓學生與老師和其他學生共同討論交流。共同探討新方法，交流學習體會和學習材料，互相幫助。在指導學生進行討論交流時，教師要調動學生的主動性，讓學生談談自己的體會，讀出自己的感情，這樣不僅有助于學生更好地理解課文，讓他們收獲自主學習成功的喜悅，使他們更樂于自主學習，更善于自主學習。

課堂教學是屬于學生的，只有根據學生的需求，引導學生自主探究、質疑釋疑，才能充分發揮學生自主參與、自主探究知識的能力。

四、對學習自主學習的評價

對學生自主學習成果的評價，是必要的，也是重要的。在進行評價時一定要從學生的心理角度出發，不以成敗論英雄，盡量以鼓勵為主。因為學生的思維發展不可能一致，不同的學生會有不同的理解。如果學生理解到位，當然就要贊揚鼓勵。但如果學生理解有所偏差，不能全盤否定，對學生進行打擊，而是順勢引導，漸入佳境，讓學生分享成功的喜悅。對學生自主學習成果進行客觀、合理評價，將極大地調動學生自學的積極性、主動性。

五、語文實踐活動的開展是學生自主學習的重點

語文教學中應創造讓學生活動的機會，以實踐活動增強學生自主學習的熱情。教師在語文學習中應多給學生提供活動的機會，在語文學習中注重學生說的訓練。還可將課文編排成課本劇讓學生演一演。因為愛表演是學生的天性，學生希望老師給予他們表演的機會，使他們充分地展示自我、施展才華。例如我在教學《小馬過河》一課時，采用了表演的形式，以學習小組為單位，小組合作自制頭飾、道具，進行故事情節表演，小組間再展開比賽。學生在表演中學會合作，學會交流，學會自主學習。最后師生再共同評選出最佳表演獎、最佳創意小組。因為要表演，學生就要仔細揣摩小動物的語言、動作、表情、心理活動等，更深層地理解課文內容，達到較好的教學效果。我在語文教學中不僅采用演還采用訪一訪。因我校有小記者團，教師就應在課堂上給予學生創造鍛煉的機會。如教學《我們成功了》，在課文結束前，我讓學生介紹你曾做過哪件事獲得了成功，并選四位同學當小記者，對介紹的同學進行訪問，向他們提出：“取得成功時的心情。”針對學生的回答提出質疑。這樣學生自主探究問題的能力得到提高，思維應變能力不斷提高，口語表達能力得到鍛煉。

我校是以科教為龍頭，只有抓好特色教育學校才能在競爭的浪潮中求生存、求發展。語文教學也是如此，如果教師不改變教的方法，學生不改變學的方法，那么師生都將被社會所淘汰。

自主學習使新課程標準真正進入課堂。課堂充滿樂趣，才會使學生積極主動地完成學習任務，使真正的創新思維火花常開不敗。

總之，在語文教學中，教師要處理好教與學的關系，巧妙引導，善于指導，采取生動活潑的教學形式，營造濃厚的自主學習氛圍，才能充分調動學生的積極性和主動性，激發學生的學習熱情，從而讓學生的自學能力得到迅速提高。這是一個循序漸進的過程，需要合理引導，需要教師付出耐心與愛心。