網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)《大學(xué)物理》課程教學(xué)改革研究

高立

摘 ? ?要： 本文結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，探討了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)《大學(xué)物理》課程教學(xué)改革的問題。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)《大學(xué)物理》課程教學(xué)，應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標為導(dǎo)向，以學(xué)生的特點為依據(jù)，辦出課程特色。具體來說：教學(xué)理念改革——培養(yǎng)創(chuàng)新能力;教學(xué)方法改革——多樣而新穎;教學(xué)手段改革——建立交互平臺;考核方法改革——科學(xué)而合理。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)改革 ? ?教學(xué)理念 ? ?教學(xué)方法 ? ?教學(xué)手段 ? ?考核方法

物理學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的源泉。物理學(xué)在發(fā)展中形成的基本理論、基本概念、基本方法、基本實驗手段，以及精密的測量技術(shù)，已成為其他學(xué)科的基礎(chǔ)與重要的研究手段。《大學(xué)物理》是全世界理工科大學(xué)生必修的一門重要基礎(chǔ)課程，也是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的一門難教難學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課。

傳統(tǒng)《大學(xué)物理》教學(xué)方法過于依賴理論教學(xué)，理論與實踐脫節(jié)，使學(xué)生失去了應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣。鑒于《大學(xué)物理》在培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)研究方法與思維能力，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生形成探索精神與創(chuàng)新能力等科學(xué)品質(zhì)方面發(fā)揮著不可忽略的重要作用，因此，針對《大學(xué)物理》課程的教學(xué)現(xiàn)狀，必須對其教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段及考核制度進行改革，促進大學(xué)教育質(zhì)量的進一步提高。

一、教學(xué)理念改革，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

現(xiàn)代社會，科技競爭日趨激烈，知識經(jīng)濟初見端倪，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)生成就事業(yè)必須具有的良好素質(zhì)之一，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是高等教育的一項重要任務(wù)。大學(xué)階段不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，尤其是創(chuàng)新能力。

鑒于此，《大學(xué)物理》教學(xué)不僅應(yīng)傳授物理學(xué)基礎(chǔ)知識，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，教會學(xué)生物理認識規(guī)律與方法，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)提供方法參考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力等，以及勇于探索自然規(guī)律的決心，為學(xué)生將來的科學(xué)研究和實際工作提供工程基礎(chǔ)和科學(xué)語言。

二、教學(xué)方法改革，多樣而新穎

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，針對網(wǎng)絡(luò)工程的專業(yè)特點及《大學(xué)物理》的課程特點，教學(xué)方法上應(yīng)做以下改革：

1.“啟發(fā)式”教學(xué)

教學(xué)過程不是一個簡單的知識傳授過程，是一個互動過程。學(xué)生必須通過自己積極的思維活動對知識進行分解、組合達到真正掌握的教學(xué)目的。因此教師的角色不僅要傳授知識，更重要的是激活學(xué)生思維、挖掘?qū)W生潛能、開發(fā)學(xué)生智力。“啟發(fā)式”教學(xué)的核心是看教師的講授能否準確把握時機，引起學(xué)生思維活動的共鳴，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，使師生共同處于思維亢奮之中。“啟發(fā)式”教學(xué)強調(diào)“授人以魚，不如授人以漁”，因此，教學(xué)中不僅教會學(xué)生具體的專業(yè)知識，而且教會學(xué)生科學(xué)的思維方法，開啟學(xué)生的思維想象之門。

2.“課堂討論”教學(xué)

由于《大學(xué)物理》課程內(nèi)容枯燥而高深，理論性與實踐性都較強，因此單純采用傳統(tǒng)課堂講授的方式很難實現(xiàn)預(yù)期目標，一些抽象的概念用傳統(tǒng)教學(xué)方式進行講授教學(xué)效果必然大打折扣。筆者在美國訪學(xué)期間，發(fā)現(xiàn)美國物理教學(xué)非常注重課堂討論。教師在教學(xué)中扮演的角色是參與者與引導(dǎo)者。針對不同章節(jié)的重點內(nèi)容，教師課前布置討論主題，學(xué)生下課后查找資料，進行思考，提前調(diào)動學(xué)生好奇心理和逞強心理，然后師生在課堂上共同探討，使學(xué)生反客為主，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。上課時讓學(xué)生通過集體討論的方式交流學(xué)習(xí)情況，分享研究成果，在討論中互相學(xué)習(xí)與促進。教師參與學(xué)生的討論，通過提出問題、引導(dǎo)爭論、啟發(fā)思路、設(shè)置障礙讓學(xué)生從語言表達、知識運用、技能訓(xùn)練等方面得到充分的鍛煉。在教學(xué)過程中，教師不妨學(xué)習(xí)美國的物理教學(xué)方法，走下“神壇”扮演指導(dǎo)的角色而非“學(xué)術(shù)”權(quán)威，消除學(xué)生對教師的依賴心理，提倡師生平等、教學(xué)相長，構(gòu)建一個平等對話、自由表達見解的平臺。

三、教學(xué)手段改革，建立交互平臺

1.“多媒體”教學(xué)

《大學(xué)物理》教學(xué)中的傳統(tǒng)習(xí)慣以物理的概念、規(guī)律、定理為主要線索，教師上課時邊寫邊畫邊講，循序漸進地進行教學(xué)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)具有師生面對面的直接交流的優(yōu)勢，然而，傳統(tǒng)教學(xué)在時空上受限制，只能以文字敘述為主，信息量有限，教學(xué)手段單一。

在《大學(xué)物理》課程內(nèi)容中，很多內(nèi)容既繁雜又抽象，教師在講臺上演示有些物理現(xiàn)象與規(guī)律不是很容易與形象，學(xué)生理解起來困難。為彌補學(xué)生理論學(xué)習(xí)時缺乏感性認識的不足，適時采用“多媒體”教學(xué)不失為一種有效的捷徑。多媒體教學(xué)符合現(xiàn)代化教育科技發(fā)展的總趨勢。實踐證明：在《大學(xué)物理》教學(xué)中，“多媒體”可將大量實物照片帶進課堂教學(xué)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳手段，是提高教學(xué)效率、集中傳遞信息的最佳渠道，是突出重點與難點的最佳工具。運用“多媒體”輔助教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)手段，使“一本教材﹑一支粉筆﹑一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)狀況一去不復(fù)返，大大強化教學(xué)效果，而且給學(xué)生留下深刻的印象。既節(jié)省了課堂時間，又達到了良好的教學(xué)效果，將看不見、摸不著的物理現(xiàn)象形象生動地表現(xiàn)了出來。

2.實驗教學(xué)

實踐是提高學(xué)生能力的重要途徑，是理論聯(lián)系實際的重要措施。《大學(xué)物理》本身是從實踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，物理實驗是科學(xué)研究的縮影，它在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神與態(tài)度，發(fā)展學(xué)生思維能力，教會學(xué)生掌握科學(xué)方法等方面都發(fā)揮著不可忽視的作用，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力最有效的途徑。《大學(xué)物理》必須突出實驗環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、操作能力、解決實際問題的能力。因此，在實驗教學(xué)中必須進行實驗設(shè)計思想與方法的科學(xué)素質(zhì)教育，配合教學(xué)進度及時到實驗室對照實物進行實驗教學(xué)，理論結(jié)合實際，增強學(xué)生的感性認識。實驗教學(xué)是課堂教學(xué)的補充和完善，教師事先充分做好準備工作。

四、考核方法改革，合理而科學(xué)

傳統(tǒng)考核制度注重基本知識的考核，注重死記硬背，對學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)沒有起到應(yīng)有的作用。考核制度改革已刻不容緩。考核方法將對學(xué)生的培養(yǎng)產(chǎn)生很大的影響。近幾年入校新生良莠不齊，《大學(xué)物理》如果仍然采用傳統(tǒng)的閉卷考試方法進行，學(xué)生的不及格率就會高達30%，即使補考，補考的學(xué)生中仍有一些會無法通過考試。不少學(xué)生《大學(xué)物理》成績差，并非是智商低下造成的，也不意味著他們以后沒有發(fā)展前途，對這門課程缺乏應(yīng)有的興趣是導(dǎo)致他們成績不良的主因。如果我們能進行改革，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，或許他們就能順利完成學(xué)業(yè)，作出應(yīng)有的貢獻。《大學(xué)物理》成績可由三部分組成：1.平時成績20%（包括考勤、作業(yè)與課堂表現(xiàn)）;2.實驗成績40%（包括實驗表現(xiàn)與實驗報告的撰寫）;3.期末考試40%（閉卷考試）。考核制度的實施需要時間對它的效果進行檢驗。

《大學(xué)物理》這門學(xué)科，其教學(xué)的科學(xué)思維、創(chuàng)造性思維十分活躍，因此我們應(yīng)在教學(xué)中充分挖掘和利用大學(xué)物理的學(xué)科特點與優(yōu)勢，更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力和科學(xué)素質(zhì)。《大學(xué)物理》的開設(shè)還需要我們不斷改革與探索，使其更好地發(fā)揮創(chuàng)新教育功能。相信在我們的不懈努力下，《大學(xué)物理》課會越開越好。

參考文獻：

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