中學物理課堂導入研究

王強

摘 要： 課堂導入技能是開展教學活動必不可少的行為方式，是教師一定要掌握的職業技能，也是課堂教學過程中不可或缺的一部分。也就是說，教師只有具備一定的課堂導入技能，才能在課堂教學的開始階段靈活地選擇導入方法，使學生對所要學習的內容產生濃厚的學習興趣和強烈的學習動機。

關鍵詞： 中學物理 課堂導入 導入原則 導入方法

興趣是人們為了認識某種事物或者從事某種活動的心理傾向。當學生接觸到某種新事物時，就會不自覺地產生強烈的求知欲望，就會全身心地投入其中。而物理學中的很多內容抽象，學生不容易理解，要想學好是有一定難度的。如果不能成功激發學生的學習興趣，那么物理課堂就會成為教師的“單口相聲”，教學效率會大打折扣。因此，努力嘗試、探索、研究不同類型的課堂導入方法，是中學物理課堂教學的重中之重。

在教學過程中，如果能圍繞三維目標，根據教材的內容、重點及難點，針對學生實際情況，設計新奇而有趣的導入環節，就能很好地調動學生學習的積極性，學生就可以懷著濃厚的興趣進入學習狀態，新課教學也會收到事半功倍的效果。[1]

一、課堂導入的作用

1.安定情緒。課堂導入常常發生在上課幾分鐘內，學生剛剛從下課的興奮中安靜下來，課堂導入就可以充當這個過渡階段，使學生能夠靜下心來學習。

2.引起注意。為使學生很快進入學習狀態，首先就要引起學生注意，例如用幽默的故事引入等。只有巧妙引入，才能使學生一上課就把注意力轉移到課堂上，集中在教學內容上。

3.激發興趣。成功的導入能激發學生的學習興趣。教育家第斯多惠說：“教育成功的藝術就在于使學生對你所教的東西感興趣。”

4.啟迪思維。成功的導入能使學生的思維迅速定向，圍繞教學內容積極思考，探索知識的本質。

二、課堂導入的原則

1.目標明確。課堂導入是什么？課堂導入該干什么？課堂導入任務和目標是什么？這些問題應當在每一次的課堂教學之前思考。

2.形式新穎。心理學認為，任何新奇的東西都容易成為關注的對象。只有“新”，才能吸引學生的注意力，從而激發學生學習興趣，營造良好的課堂氛圍。例如：在物理教學中，可以將魔術引入課堂導入中，因為很多的魔術都跟物理現象有關。

3.內容簡潔。新課的導入要簡潔明了。因此，在情境設置上就不能故意繞圈子、走彎路，造成課堂資源的浪費。簡潔的導入將最大限度地保證課堂教學質量，也為課堂教學的進一步開展創造足夠的空間。

4.結果出奇。如果課堂導入的結論顛覆學生日常的認知，將會極大地調動學生的積極性，從而使教學收到滿意的效果。

三、課堂導入的方法

1.直接導入法。

2.溫故知新導入法。教師通過復習舊知識從而導入新知識，并在實施過程中引導學生發現問題、解決問題，這種方法在物理教學中用得較多。

3.通過直觀材料導入。教師在進行物理教學之前，可以通過多媒體設備先讓學生觀察一些圖片、圖表或者聽一段錄音、看一段視頻，以此激發學生學習興趣。在對直觀材料的感知中，創設探究情境，將學生的注意力吸引到物理問題上。

4.實驗導入法。教師在導入新課時，可以準備一些演示實驗，最好能讓學生參與，與學生一起完成實驗，并引導學生對實驗現象進行觀察和分析，從而得到的結論就是本節課要講授的主要內容。

5.設疑導入。教師可根據學生心理特點，上新課前給學生創設一些疑問，設置懸念，使學生產生對學習的濃厚興趣，誘導學生主動思考，主動學習。

6.游戲導入法。游戲導入法是教師根據教學內容，選擇相關的小游戲和學生互動，向課文內容過渡，激發學生學習興趣的導課方式。

7.經驗、事例、故事導入法。在日常生活中，有許多現象，人們往往能感受到它，卻不能理解它，教師可以利用學生的這種心理，引入許多學生可能親身經歷過的實際問題或故事，這些具體現象的引入，使學生有特殊的親切感和實用感，能很快引起學生的學習興趣。

課堂導入的方法很多，這里就不再一一列舉了，關鍵在于教師要根據實際情況，精心設計，進行取舍，靈活運用。

四、案例

案例1：在講解《帶點粒子在磁場中的偏轉》時，可以播放視頻《美麗的極光》，再提出問題：極光是怎樣產生的？從而引出帶電離子在磁場中的偏轉。

案例2：在《慣性》的導入環節上，利用一個幽默的故事導入新課：行駛的公共汽車上，有帥哥站在座位邊，雙手插在兜里，酷酷的樣子。汽車緊急剎車，帥哥撞在前邊的美女身上，美女說：“德性。”帥哥不急不忙地說：“不是德性，是慣性。”（慣性維持物體繼續向前運動）從而利用幽默煥發物理課堂活力。

課堂導入是一種教學藝術，雖然有一定的方法，但無定法，而且是在不斷變化的。以后我會在這方面不斷探究，以激發學生的學習興趣為目標，不斷提高自己的教學技能，提高課堂教學效率，使每節課都能取得更好的教學效果。

參考文獻：

[1]趙文彬.中學物理課堂教學導入方法初探.科海故事博覽：科教論壇，2011，12.

[2]吳建琴.中學物理教學的導入研究.長春教育學院學報，2011，4.

[3]石芳.高中物理課堂教學有效性的研究.中華少年（教學版），2011，8.

[4]李旭霞.淺談課堂導入在卓越課堂中的作用.科學咨詢，2013，30.