中職語文《我很重要》教學淺探

王紅霞 殷銘良

摘 ? ?要： 中職教育的語文教學還是沿用普通教育的教學模式，一直未能體現出職業教育特色，單純地講解聽說讀寫、考試技巧，因而未能走入職業院校學生的內心，學生也認為，作為職教生，自己會聽說讀寫就足夠了，學生學習的積極性不高，形成學生厭學、老師厭教的惡性循環。那么中職語文應如何教呢？作者結合畢淑敏的《我很重要》一文，談談對于中職教育語文的教學心得。

關鍵詞： 語文教學 ? ?中職教育 ? ?學習興趣 ? ?職業元素

近年來，國家大力發展職業教育，國家也為職業院校的發展制定了一系列政策和措施。但在中國當前的大環境下，受儒家文化影響，職業教育還是不被社會認同的，各個地方對職業教育存在不同詬病，因而中職教育的招生狀況可見一斑。中職學生無論從學習成績上還是個人素質上比起普通高中存在不小差距，中職學生即使自身的學業成績差，中職院校也不是個人或者是其父母理想中的學校，之所以上中職，也是不得已而為之的結果。這就導致其本就堪憂學習的積極性更不堪。本身學習基礎差，再加上到了中職院校后基本上沒有學習積極性，如果不加以教育引導，那么后果如何，就可以想象了。

中職語文第一課是畢淑敏的《我很重要》，我認為把這篇文章作為中職學生入學的語文第一課很有必要，但許多教師在給中職學生講這篇課文的時候，跟普通高中的講解沒有差別，體現不出職業院校的特色，我認為中職院校的語文教師在講解本課時除了要講出文章本身的哲理性外，還需要講出職業院校的特色。我認為應該從以下幾個方面引入。

一、引領學生對語文美的認知，培養學生的學習興趣

中職學生的基礎差，學習興趣不濃厚，要想讓學生認真學習，必須首先培養學生的學習興趣，只有學生有了學習興趣，才有學習的積極性與主動性。因此，語文教師在教學過程中，要充分發揮語文教材自身富有的美育效能，加強對學生的美感教育。在教學過程中，教師要注意發掘文章的美感因素，而不是單純地向學生講枯燥乏味的字詞句段篇，而忽略了美對學生的吸引。前蘇聯教育學家門捷列夫曾說：“語文應該讓孩子們在美的空間遨游。”從這個意義上說，語文課在引導學生學習語文的過程中充分實現其審美教育功能十分必要。

美能生樂，美能使人產生濃厚興趣。偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚興趣，就會主動求知、探索、實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。

二、引領學生對自身正確評價，培養學生的自尊與自信

教育不僅是教給學生知識，而且要培養學生的自尊、自信，塑造學生完善的人格。對于剛邁進中職院校的學生來講，一個是其自身在初中時期就是學習的弱勢群體，學習成績差，長期受忽視，因此，在自尊與自信方面必然有所不足。二是由于社會對職業教育的偏薄認識，學生就感覺自己是帶著父母的失望、自身的失敗而來的，這使得學生感覺低人一等，在父母、親戚、朋友面前抬不起頭來，自身感覺就沒有自尊，也對自己產生不信任，認為自己是失敗者。長此以往，對于學生人格也會產生一定的負面影響。因此，在講授本課時，要讓學生充分認識到自身的重要性：面對大自然的鬼斧神工;面對無法承載的親情、面對友情……“我很重要”。要從心靈上讓學生認識到自身的重要性，培養學生的自尊與自信，塑造學生完善的人格，正確對待他人對自己的認知，相信自己，走好自己未來的人生路。

三、引領學生正視職業教育，路在腳下

學生剛剛來到中職院校，在這一刻，心中充滿了迷茫，不知道自己的未來是什么？而自己的路又在何方？在這個時候，單純靠文章的美感就有所不足了。在本文的講解過程中，教師可以有意識地穿插一些國家對于職業教育的政策、措施，國家經濟轉型，企業一線對于高技能型人才的需求，目前我國對高技能型人才的缺口，讓學生對此有了解，讓學生認可職業教育，同時認識到自己對于社會的重要性，消除學生心中的迷茫，讓學生深深地感覺到自己也是有未來的，自己不是沒有路，而是有很多條路在自己腳下，關鍵看自己怎么走。從而消除學生迷茫，堅定地沿著職業教育這條路走下去。

泰戈爾寫小小流螢時說：“你微小，但你并不渺小。”無論我們是誰，從事著怎樣的職業，只要我們努力付出著，那么我想我們都是必不可少的，是重要的。

對于職業院校的學生來說，語文的學習，不僅限于聽說讀寫，不僅限于考試的內容和技巧，而更多地在于提高學生的語言文字表達能力;培養學生的人文精神;完善學生的智能結構;職業教育的語文教學必須在教學過程中，添加職業元素，與職業相結合，形成具有鮮明特色的語文教學，唯有如此，職業教育的語文教學才是成功的教學。

參考文獻：

[1]張衛國.淺析語文教學在中等職業教育中的地位和作用.品牌（理論月刊），2011（1）.