網絡技術在小學數學教學中的作用價值

鄧正英

摘 要： 隨著信息化的發展，新課改的推進，網絡技術在小學數學教學中得到廣泛應用。本文通過了解網絡技術在小學數學教學中主要的應用方法說明網絡技術在小學數學教學中的作用價值，進而提出促進網絡技術與數學教學相融合的方法。

關鍵詞： 網絡技術 數學教學 作用 應用方法

信息技術在現代教學中得到廣泛應用，大學和中學教學中較普遍，而在小學應用較少。網絡技術在教學上的應用，打破了傳統的教學方式，給學生帶來了豐富的資源，開闊了學生的視野，形象生動的教學模式讓學生對學習產生了濃厚的興趣。網絡技術教學的作用和價值得到了實踐的檢驗和證明，我們應進一步發揮網絡技術在教學中的作用，使網絡技術在小學數學教學中得到更深入的應用。

1.網絡技術在小學數學教學中的作用

1.1豐富的資源，拓展學生思維。

利用網絡技術可搜集到豐富的資源，這些資源可以來自報紙雜志、數學教材、考試試卷等，還可以分為各種方式，如網絡課堂、視頻教學、知識網頁等，圖畫與文字相結合生動而形象，學生可以從各種各樣的知識中進行學習。當學生對某一題型不理解時，學生既可以通過網絡找出和課本上相同的題目的答案，又可以從網上找到許多與這個題相類似的典型例題，還能深層次地了解這方面的知識。如學生對課本上的分數的加減沒能掌握，就可以找到諸多分數加減的例題，包括多個分數相加減，相乘除，加減乘除相結合的例子。從而舉一反三，既掌握了知識又拓寬了思路。

1.2生動的教學方式，增添學習樂趣。

數學是一門對思維能力要求很高的科目，它的各個知識點之間的聯系相較其他科目更緊密。網絡教學使教學方式更生動有趣，增添了學生的學習樂趣，提高了學生的學習興趣。主要表現在兩個方面，首先是網絡技術可以使用到聲音、動作、顏色、圖片等效果，使教學內容相比紙質的教科書更能吸引學生的眼球，提高學生學習的積極性。其次是網絡教學能夠化抽象為具體，把課文題目與現實問題相結合。如，火車以時速120公里的速度在一條總長6590公里鐵路上行駛，問多久能到達目的地。通過圖片的形式展示例題，彌補了部分學生由于生活經驗較少而不能有所體驗的不足。從而激發學生的學習興趣，讓學生在學習過程中既學到知識又感受到快樂。

1.3網絡交流，創造互動機會。

運用了網絡技術，教學中學生與老師、學生與學生之間的交流更加便利，不僅在課上可以交流課下也能互動。加強學習上的交流既能提高學生的成績，又能培養學生的交流能力。首先，加強師生交流，學生遇到問題時可以向老師求教，老師也能及時解決學生的困惑。現實中很多學生可能因為害羞、膽小、懶惰等原因對自己的問題置之不理，同時由于班級內學生眾多，老師可能不能及時察覺到每個學生的問題，這是造成學生學習困難的重要原因之一。其次，加強學生之間的交流。學生之間是平等的，當遇到問題時學生可能會進行討論和辯論。在網絡技術的支持下這種互動不受時間與地域的限制，學生互動會激起學生的積極性，營造良好的班級學習氛圍。

1.4資源共享，提高教學質量。

網絡技術使各種資源得到共享，有利于提高教學質量。一方面，優秀的網絡課件，教學方案，練習習題得以共享，老師可參考這些方案制作出適合本校學生發展的課件，使師資力量懸殊、教學方式落后、練習習題不足等問題得到解決。另一方面，使用課件的備課方式，促進了教師教學方式的改變，節約了備課出題的時間，促使教師將教學的重點放在學生身上，能有更多時間花在改進自己的教學方式和發現學生問題上，不斷提高自身教學水平。

2.網絡技術在小學數學教學中應用方法

2.1創造生動的情景。

傳統教學中課堂展示不足，不夠形象，給學生帶來諸多困惑。利用好網絡技術，使其與小學數學知識相結合，將課本中不易展示的內容使用網絡技術進行展示。例如，小學教學中的正方體、圓、椎體等幾何體，利用網絡技術可突破時間和模具的限制，與生活中學生見過的各種事物相結合，進行充分展示。還可以采用觀看視頻的方式解決數學問題中常見的時間、距離的變化問題，如小船從A點到B點需用多長時間。

2.2進行分層練習。

一個班級中每個學生的接受能力不同，學習進度也必然會有所區別。利用網絡技術將教學內容分成幾個層次，根據學生的學習程度安排學生下一階段的學習。對學習進度慢的學生進行督促，分析其學習效率低的原因，糾正其不良的學習習慣。利用信息技術收集每位學生出錯較多的習題，有針對性地布置鞏固練習。

2.3創建網絡學習平臺。

引導學生通過網絡學習平臺自主進行學習交流，從小培養學生利用網絡技術進行學習的習慣。創建網絡交流平臺，將老師與學生聯系在一起，加強老師與學生、學生與學生的互動，讓學生在課下也能對問題進行討論，有利于學生更好地交流協作。老師可通過學習平臺解決學生提出的問題，同時還可以通過學習平臺布置作業，展示答案，傳遞一些拓展知識等。

3.結語

網絡技術在小學數學教學中的作用和價值顯而易見，然而要使它的價值得到恰到好處的體現，需要不斷進行探索與實踐。既不能怕學生沉迷網絡而一味排斥網絡技術的應用，又不能盲目地不顧教學內容是否需要與網絡技術進行捆綁。應當實事求是，發揮網絡技術在數學教學中獨特之處，使其真正用于數學教學中，反對形式主義。

參考文獻：

[1]周嫁軒.信息技術在小學數學教學中的應用[J].飛（素質教育版），2014，（3）：251-252.

[2]張繼彥.淺談網絡環境下的小學數學教學[J].課程教育研究，2014，（14）：163-164.

[3]張煥廷.使用網絡資源.改變小學數學教學模式[J].新課程·中旬，2014，（12）：84-85.