小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式現(xiàn)狀分析與新模式創(chuàng)新策略

張學(xué)農(nóng)

摘 要： 現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法傳統(tǒng)，教學(xué)內(nèi)容較固定，教學(xué)手段較單一，不能讓學(xué)生形成較靈活的學(xué)習(xí)方法及較寬廣的知識面。面對這一現(xiàn)狀，作者就新課程背景下不斷探求創(chuàng)新型的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提出了實(shí)施對策：教學(xué)方法多變，拓寬、加深現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生得到全方位發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)模式 創(chuàng)新策略

在新課程改革的背景下，為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，我們要不斷探求創(chuàng)新型的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，把教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革作為切入點(diǎn)和突破點(diǎn)，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本模式，讓學(xué)生學(xué)會設(shè)定目標(biāo)，學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會創(chuàng)新學(xué)習(xí)，學(xué)會自我認(rèn)識，學(xué)會主動建構(gòu)，拓寬、加深現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生得到全方位的發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和良好綜合素質(zhì)的高智商優(yōu)秀人才。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式創(chuàng)新與改革做闡述。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)方法傳統(tǒng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在教學(xué)過程中占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動地學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生是灌輸者與被灌輸者的關(guān)系，學(xué)生只能夠被動進(jìn)行學(xué)習(xí)，無法有效地將積極性和主動性充分發(fā)揮出來。

2.教學(xué)內(nèi)容較固定。小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容多少年幾乎不變，教學(xué)中通常采用較固定的教學(xué)模式，學(xué)生只能夠?qū)W到固定模式的技能和知識，無法從本質(zhì)上理解小學(xué)數(shù)學(xué)知識，更不能應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。無法及時了解小學(xué)數(shù)學(xué)理論中存在的爭議及最新的問題解決方法。

3.教學(xué)手段較單一和傳統(tǒng)。數(shù)學(xué)教學(xué)通常是通過黑板及一些簡單的計(jì)算工具，這種教學(xué)手段無法有效達(dá)到較高的教學(xué)效率，影響了教學(xué)效果，無法與現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展相適應(yīng)，無法培養(yǎng)出滿足社會需要的數(shù)學(xué)人才。

4.沒有較寬的知識面。目前小學(xué)數(shù)學(xué)課通常就是所說的認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)及應(yīng)用題教學(xué)，不能讓學(xué)生形成較靈活的學(xué)習(xí)方法及較寬廣的知識面等。

二、創(chuàng)新型小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本模式的構(gòu)建

1.設(shè)定目標(biāo)——讓學(xué)生學(xué)會設(shè)定目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定能夠充分地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望激發(fā)出來，能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠明確自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容及學(xué)習(xí)的方法。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)扮演者和引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生全方位地綜合發(fā)展，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，進(jìn)而對學(xué)生的學(xué)習(xí)方向進(jìn)行引導(dǎo)。

2.努力發(fā)現(xiàn)——讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。教師在這個教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)通過認(rèn)知沖突的設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，激勵學(xué)生主動思考問題。學(xué)生在觀察、動手和思考的過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，在這個過程中能夠?qū)W到很多新的知識。最后教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)共同總結(jié)這些發(fā)展的問題，對學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行升華。

3.深入探究——讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)模式在學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮著非常重要的作用，學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)模式能夠有目的地對問題進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，教師在教學(xué)過程中既要營造自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，又要采用創(chuàng)新的方法對學(xué)生的探究學(xué)習(xí)模式進(jìn)行引導(dǎo)。

4.多元評價——讓學(xué)生學(xué)會自我認(rèn)識。教學(xué)評價的主要作用是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生合作和競爭的能力，營造和諧發(fā)展的氛圍。因此在教學(xué)評價過程中既要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價，又要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，可以采用定時評價的方法對學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價。

5.積極內(nèi)化——讓學(xué)生學(xué)會主動建構(gòu)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)采用合理的教學(xué)設(shè)計(jì)方法保證知識的主動構(gòu)建過程與發(fā)生過程相互符合。所以教師應(yīng)當(dāng)以舊知識的增長點(diǎn)為基礎(chǔ)找到新知識之間的聯(lián)系，在教學(xué)過程中充分應(yīng)用這種新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，可以采用遷移重組的方法對學(xué)生新知識的理解程度進(jìn)行深化，這樣能夠有效促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的內(nèi)化。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式實(shí)施對策

1.培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和技巧。教師在這個教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)通過認(rèn)知沖突的設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，激勵學(xué)生主動思考問題。學(xué)生在觀察、動手和思考的過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，在這個過程中能夠?qū)W到很多新的知識。最后教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)共同總結(jié)這些發(fā)展的問題，對學(xué)生學(xué)到的知識進(jìn)行升華。

2.積極引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著非常重要的作用，學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)能夠有目的地對問題進(jìn)行學(xué)習(xí)和探求。教師在教學(xué)過程中既要營造自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，又需要采用創(chuàng)新的方法對學(xué)生的探究學(xué)習(xí)模式進(jìn)行引導(dǎo)，充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3.進(jìn)行多元評價，讓學(xué)生學(xué)會自我發(fā)展。教學(xué)評價的主要作用是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生合作和競爭的能力，營造和諧發(fā)展的氛圍。因此在教學(xué)評價過程中既要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價，又要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，可以采用定時評價的方法對學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價。

4.結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)采用有效的教學(xué)方法。第一，啟發(fā)式提問式教學(xué)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)善于提出問題，使學(xué)生從解決這些問題的過程中學(xué)習(xí)到知識，學(xué)會用所學(xué)知識解決日常生活中的問題。第二，討論式教學(xué)。對于教學(xué)過程中難懂的知識和實(shí)際問題，教師可以向?qū)W生提供幾種解決方法，引導(dǎo)學(xué)生通過資料的查閱選擇最有效的解決方法。第三，案例式教學(xué)。教師在教學(xué)過程中可以選擇一些日常生活中的實(shí)際案例，讓學(xué)生對這些案例進(jìn)行討論，通過案例分析提高能力。第四，采用有效的評價方法。可以采用綜合測試的方法對學(xué)生進(jìn)行評價，這樣能夠彌補(bǔ)現(xiàn)有考試方法中存在的不足，平衡平時成績與期末考試成績所占的比重。

5.采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)。應(yīng)當(dāng)以完善的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)施為基礎(chǔ)進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)，例如采用多媒體教學(xué)方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)效率的目標(biāo)。

6.拓寬、加深現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容。既要使學(xué)生掌握相應(yīng)的小學(xué)數(shù)學(xué)理論知識，又要使學(xué)生充分認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)和掌握常見的解決問題的方法。學(xué)生在學(xué)完小學(xué)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上還應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識，這樣在解決問題的過程中能夠與其他學(xué)科的知識有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生得到全方位發(fā)展。

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