淺議初中數學教學中課堂效率的提高

祁光蘭

摘 要： 初中數學老師能夠利用有限的課堂時間對學生展開高效的教學工作，對于提高學生的學生成績和學習積極性尤為重要。因此，初中數學老師必須學會利用多種教學策略提高學生的課堂學習效率。

關鍵詞： 數學課堂 教學效率 教學策略

當今的初中數學教學中，數學老師必須利用非常短的課堂時間，努力提高教學效率，從而有效提高學生的學習水平和學習成績。作為華夏文明的接班人和傳播者，初中數學老師可以利用以下幾大方法有效提高學生的課堂學習效率。

一、教會學生科學有效的數學學習方法

好的學習方法可以幫助初中學生更好地開展數學學習，非常有利于初中數學老師大大提高教學效率和課堂教學水平。初中數學老師必須讓學生養(yǎng)成良好的數學學習習慣，比如課前預習、課堂上做好筆記和認真回答老師提出的問題、課后努力完成老師布置的練習題，等等。

老師在對學生進行初中數學教學的時候，必須先提高初中生對初中數學的學習興趣和對學好數學重要性的認識，然后再對學生進行有針對性的數學教學工作，從而有效提高初中老師的數學教學水平。但是，僅僅具有濃厚的數學學習興趣是遠遠不夠的。老師必須讓學生在課前展開良好和充分的數學復習工作，不然就會在數學課堂上顯得十分被動，還要“引導孩子的思考”[1]。

好的預習可以大大提高初中數學老師的教學效率，也可以極大地節(jié)省老師的教學時間。良好的課前預習習慣的培養(yǎng)，不僅能有效提高學生的學習成績，還能大大提高自學能力和思維水平。通過課前預習，學生會對數學教學中不懂的問題有一定的掌握，遇到實在自己解決不了的問題，學生可以在老師進行課堂教學的時候，有重點地傾聽。此外，學生在課前預習的時候，如果實在遇到自己弄不懂的問題，在與同學共同商議無果的情況下，還可以在課堂上對老師提出疑問。這樣的學習方法，可以讓老師對學生的學習薄弱環(huán)節(jié)進行掌握，從而更好地開展教學工作。

學生如果能夠在課堂上對初中數學老師講的重難點有針對性地做好筆記，就會大大提高學習效率——比如老師在講到拋物線公式的時候，學生可以將老師講解內容中的重要知識點記下來。這樣，學生就可以在考試的時候有的放矢，不會無所適從。

除了課前預習和課堂上做好筆記外，學生能夠有效完成老師布置的作業(yè)對于學生的學習成績提高作用也是不可小覷的。如果學生能夠積極配合數學老師，并且認真做完老師需要學生完成的任務和作業(yè)，就會可以很好地鞏固課堂上學到的數學知識。

二、給予一定的獎勵，針對不同學生開展不同的教學

初中數學老師要想提高學生的學習成績和學習的積極性，必須因材施教，并且重視初中學生思維的培養(yǎng)。如果初中學生在參加數學老師布置的實踐互動的時候能夠積極配合，那么就會實現師生之間的良性互動，也會大大提高數學老師的課堂教學效率。除此之外，數學老師必須對學生給予一定的小獎勵，這樣可以大大提高學生學習數學的積極性，也能夠讓學生在課堂上發(fā)揮自己的主動性。

初中數學老師必須給學生設置相應的獎勵，從而激勵學生向表現優(yōu)異的同學學習和模仿，進而大大提高課堂教學效率和學生學習數學的積極性和主動性。當學生回答問題積極或者是取得良好的數學考試成績的時候，老師可以獎勵給學生糖果、學習用品等物品。當提出好的問題的時候，老師可以對學生提出表揚，并獎勵比較實用的鋼筆、墨水和筆記本等物品。

初中數學老師必須十分細心地給予各類學生最大限度的指導和幫助，并給不同學生設置各種各樣的獎勵，從而幫助學生逐步提高數學學習成績，同時提高課堂教學效率。數學老師必須學會因材施教，針對不同學生進行不同的分類輔導，這樣才可以讓趕不上學習進度的學生盡快完成學習任務。

初中數學老師還可以通過和學生共同做數學游戲的方式激發(fā)學生的數學學習潛能和學習興趣，從而從根本上提高學生的學習積極性和課堂學習效率。初中數學老師必須改變自身落后傳統(tǒng)的數學教學理念，鼓勵學生對初中數學問題多動腦筋和善于解決問題，并對學生強烈的求知欲和探究學習能力加以肯定和表揚。

三、抓住學生的學習注意力

學習潛能是初中學生共同具備的，初中數學老師必須幫助學生養(yǎng)成善于提出問題和提高學生注意力的好習慣。亞里士多德曾說：“人的行為總是一再重復。因此，卓越不是單一的舉動，而是習慣。”[2]學生的學習積極性和潛能是需要初中數學老師一步步激發(fā)的，初中數學老師必須具備能夠讓學生在輕松自由的課堂氛圍中發(fā)揮自身學習初中數學的積極性和提高學生學習注意力的能力。

我國傳統(tǒng)的初中數學教育的重大缺點是——數學老師常常忽略對學生學習數學的積極性的提高和學生數學學習潛能的挖掘，不少初中數學老師在教學過程中總是循規(guī)蹈矩地進行填鴨式教學，這種教學方法大大降低了學生的學習積極性，也極大地降低了教學效率。初中數學老師要想從根本上提高課堂教學效率，就必須抓住學生的注意力，從而大大提高學生的課堂學習效率。

初中數學老師在開展課堂教學活動時，必須遵循初中學生思維發(fā)展的客觀規(guī)律，開展科學有效的初中數學教學工作，培養(yǎng)學生善于發(fā)現問題的天性和學習初中數學的主動性。初中數學老師在開展課堂教學活動的時候，必須為學生創(chuàng)造良好的課堂學習環(huán)境。初中數學老師必須為各類學生設置愉快輕松的學習環(huán)境，并多與學生就不能解決的問題展開討論。這樣，可以大大提高學生學習數學的注意力和課堂學習效率。

舉例而言，初中數學老師在講解“兩點之間線段最短”的時候，可以讓學生自己畫一下經過任意兩點的不同線段，這樣學生親手操作，就會大大提高學習的積極性和注意力，由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。這樣的例子還有很多，初中數學老師在給大家講解很多方程的解法的時候，可以讓學生親手解一下方程，這樣才能夠提高學生的學習注意力，滿足學生的求知欲和好奇心。

總而言之，初中數學老師必須善于利用各類教學方法提高學生的課堂學習效率。學生的課堂學習效率提高了，學習成績就會得到改善，從而提高學習數學的興趣和積極主動性。

參考文獻：

[1]付阿滿.讓孩子受益一生的學習習慣[M].北京：江西出版社，2007.

[2]趙子墨.培養(yǎng)最棒的女孩[M].北京：新世界出版社，2008.