徐延秋

摘 要： 談及數學，大多數人都會認為枯燥、無聊、繁復，而對于心智不成熟的小學生來說更是難以集中注意力。數學是生活中解決問題必不可少的工具，所以本文主要分析趣味教學在小學數學課堂上的作用，并概括地給出一些趣味教學的方法。

關鍵詞： 小學數學課堂教學 趣味教學 學習興趣

數學，由于其邏輯推理的嚴謹性及解析思路的靈活性，使得其給人的感覺是困難、繁雜、枯燥無味，很多人都覺得學數學是一件折磨人的事，尤其對于愛玩的小學生，讓他們乖乖地集中注意力在數學學習上更是難上加難。但是同時，數學對于解決生活中的問題又是必不可少的基本工具。所以教師應該設法讓數學課堂變得有趣，也就是采用趣味教學的方法，讓學生在愉快的氛圍中獲取基本的數學知識。

一、趣味教學在小學數學課堂教學中的作用

1.激發小學生對數學的學習興趣

趣味教學把數學和趣味性結合在一起，課本上的公式不再只是毫無色彩的黑白字體，而是趣味情境下的某種簡單的規律，讓學生在熟悉、感興趣的范疇內思考問題，使學習數學對于他們來說就變得實際、有趣多了，也不會感覺難學了。而解決問題之后的成就感可以很好地誘發他們關于數學學習的興趣。

2.提高小學生的數學學習效率

興趣是最好的老師。當趣味教學誘發出學生學習數學的興趣以后，數學學習就變得輕松而又簡單，學生喜歡上數學，自然會更認真地學習數學，注意力會集中很多，學習效率自然會有極大的提升。學生對于數學知識的接受能力，對于數學公式的應用能力，以及解決問題的能力毫無疑問會有相當大的提升。

3.培養小學生獨立思考的能力

趣味教學不是死板地灌輸課本上死氣沉沉的數學公式，而是創設出學生感興趣的情境，讓他們在特定的情境中自己思考問題，發現規律，從而學到數學知識。在這種方式下，學生自己挖掘題設中隱藏的數學規律，就好像玩游戲找訣竅一樣，自主獨立地思考，從而領悟數學公式的本質，并非是老師教導他們，老師的角色更多的是引導，引導他們獨立思考。知識應是學生吸收的，而不是老師硬塞進去的。

二、趣味教學在小學數學課堂教學中的應用

1.課堂導入

好的開始是成功的一半。課堂剛開始時，抓住學生的注意力，引起他們的興趣，對于趣味教學是相當重要的。一般來說，經過十分鐘的課間休息，學生的精神得到放松。剛開始上課的那段時間，學生的注意力最容易集中，這時老師們應該大展身手，吸引學生。有研究表明，學生對于新鮮事物的關注度和熱情度最高，這就暗示教師應當把課堂塑造的新穎活潑，形式多樣。在備課的時候，應當根據這節課需要教授的知識創設不同的情境，采用不同形式的情境導入，保持學生的新鮮感。

比如，在教學數字運算時可以編撰一些學生熟悉的小故事：“西游記師徒四人化緣來了八個饅頭，八戒迫不及待想要開吃，但是師父說這些饅頭要平均分配，同學們你們能幫八戒算算，他可以吃幾個饅頭嗎？”由簡單小故事中的問題引出整數除法的概念，自然不突兀。又如在教學時鐘的相關知識時，可以用一些簡單的謎語引出對時鐘的介紹：“一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。馬蹄嘀嗒嘀嗒提醒你，時間一定要珍惜。同學們來猜猜看這是什么呢？”因為學生對于猜謎都有很濃的興趣，所以很輕松地就抓住他們的注意力。

2.課上活動

一節課有四十分鐘，小學生的注意力很難一直集中，如果再是面對枯燥的數學，必然會走神、煩悶，此時老師就不應該單調地講解課本知識，而應該創造一些游戲、表演，把學習融入游戲中，讓學生在不知不覺中接受知識。孩子們的天性都是愛玩的，小學生更甚，而在玩游戲的過程中他們的注意力是最集中的，此時接受事物、思考問題的能力是最強的，如果此時把知識嵌入游戲中，必然會達到事半功倍的效果。

比如在教學“總價=單價×數量”公式時，由于這個公式的實用性很高，生活氣息濃，因此可以讓學生在課堂上角色扮演，創設“書店”的情境，讓學生輪流扮演售貨員與購書者，其余學生可以作為監督員，讓大家計算買幾本書應該付的錢數，從而讓學生很好地應用該公式。又如在教學平行四邊形的面積公式時，老師可以讓學生每人剪一個平行四邊形，不規定大小，然后告訴他們沿著高剪開，得到一個直角梯形和一個直角三角形，再讓他們把兩個圖形重新拼接，得到一個長方形，從而引出其面積的計算方法。

3.課堂練習

通常知識的吸收都只是暫時的，如果不加以復習鞏固，很容易很快就被遺忘，所以學習之后的練習鞏固是必不可少的。做練習對于學生來說，是一種任務，很少有學生喜歡做作業，而對于愛玩的小學生來說，更是頭疼。因此對于教師來說，如何讓學生愿意做練習，認真做練習，就是一項很大的挑戰。

其實，在做課堂練習時，老師們首先可以在題目上下工夫，將題目敘述得有趣，生動形象，讓學生感興趣；可以使用一些與同學們聯系緊密的生活情境，學生更容易理解題意，讓他們既有熟悉感又有新鮮感；還可以用一些幽默生動的語言吸引學生，比如一些流行語或者角色經典臺詞。題目盡量多元化，類型豐富，不要總是口算、豎式計算、遞等式的老一套，以保持學生做題的熱情；另外，適當增加一些有挑戰性的擴展思維的題目，雖然會增加難度但是可以激起孩子們思考的興趣。當學生感覺太難快要放棄時，老師可以恰當地給一些提示，學生在得到提示后一般會有發現的靈感而接著繼續探索。其次，可以采用分組PK的形式，孩子們的好勝心較強，比賽可以很好地激發他們的熱情，活躍課堂氣氛，而孩子們做起題來也會更認真專注。除此之外，答題接龍的形式也能起到很好的鞏固所學知識的作用，同時又能調動孩子們的積極性，集中他們的注意力，老師也可以大致了解學生對于知識點的掌握情況，從而更有針對性地進行教學。

三、結語

趣味教學對于小學數學課堂教學的開展有相當重要的意義，教師應當貫徹學習各種趣味教學的方法，以學生為出發點，了解學生的興趣并創造性地將其與課本上的數學知識結合起來，打造興趣盎然的數學課堂，從而為學生營造輕松愉快的學習氛圍，將知識變得生動有靈氣，令學生欣然主動。

參考文獻：

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