“興趣”：英語教學的關鍵詞

華文娟

摘 要： 隨著英語學習難度的加深，學生對英語的學習積極性有所下降，許多學生對英語由感興趣轉變為畏懼甚至厭惡。新時期的英語教師應采用靈活多樣的教學方法，充分激發學生的學習興趣，從而提高課堂教學效率；布置作業時要精心設計，確保作業的有效性。作者針對以上情況，談論幾種較有效的教學方法，從而激發學生的學習興趣，進一步提高課堂教學效率。

關鍵詞： 有效課堂 興趣 教學關鍵

幾乎每位英語教師都有這樣的體驗：初中階段，基礎弱的學生學習英語面臨著越來越多的困難，怎樣才能保持學生對英語的學習熱情，讓他們順利完成學習任務呢？

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣對于學習者來說非常重要。東西方文化存在差異，學生缺乏客觀真實的語言環境，提高英語水平不是一件容易的事。教師如果在課堂教學中成功激發與把握好學生對英語的學習興趣，就能使教學活動收到良好的效果。根據筆者幾年的教學經驗，認為以下幾點顯得尤為關鍵。

一、要注重warming up的設計， 讓課堂學習有良好的開端。

有些老師認為課堂教學任務重，中考壓力大，沒有時間精心設計導入課。筆者認為，興趣在英語教學中起著舉足輕重的作用，而培養學生英語學習興趣的方法是讓學生在學習中感受到快樂。每堂課的前五分鐘很關鍵，筆者通常會利用這五分鐘進行warming up （熱身）， 讓學生盡快地進入學習英語的狀態。Warming up的設置是多樣的，如對話、討論、看圖填空、回答問題等。例如八年級上冊Unit1 “Friends”中的 warming up，教師可以在PPT中呈現一張自己好朋友的照片，向學生介紹她的外貌、性格等，從而復習以前所學的形容詞，同時可以呈現并新授本單元一些描述人性格的形容詞：generous， honest，humorous， polite，等。然后進行生生間的互動，請學生介紹自己的好朋友。學生有話可說，學習的熱情被充分調動，整堂課學生就在輕松愉快的氣氛中度過，當然就能很好地掌握所學知識。

二、要組織多樣化的activities，保持學生運用英語的熱情。

由于應試，很多英語課堂都是以老師為主講人，這勢必會使課堂封閉而沉悶，學生參與不積極。要打造有效的英語課堂，教師必須采用啟發式，實行開放式的英語教學，從而激發學生的學習興趣。

如牛津英語九年級上冊第七單元的閱讀，介紹的是好萊塢影星奧黛麗·赫本的一生。教師可以播放一些學生較感興趣的電影片段，例如成龍的《絕地逃亡》，由本片的影星著手。可以設計這樣的提問：Do you like watching films？ Who is the lead role in the film？ Do you know any other famous film star？ 讓學生討論自己喜歡的影星及他們所拍的電影。學生對這一話題比較感興趣，積極發表自己的見解，這樣學生的學習積極性就被充分調動起來，為后面介紹好萊塢影星做好鋪墊。接著問：Have you heard about the film Roman Holiday？ Do you know the lead role of this film？She is one of Hollywood’s greatest actresses？Do you want to know something about her？學生比較好奇，會非常感興趣地閱讀文章。

三、布置有針對性的assignments，及時鞏固學習成果。

作業（assignments）是課堂教學的重要延伸和輔助，對于鞏固課堂知識起著重要作用。教師應該精心設計作業，在備教案的同時備好學案，這樣可以及時鞏固課堂上所學的知識，并能減輕學生的作業總量。此外，作業的布置要有層次性，教師在布置作業時要遵循“因材施教”這一教學原則，認真結合本班學生的實際水平，布置適量的同步訓練。教師不應搞“一刀切”，對于基礎較好的學生，在完成課堂練習的同時，可以補充一些提高性的練習，如各種閱讀材料等，這樣既可以開闊學生的視野，又可以提高學生的學習興趣；而對于基礎相對薄弱的學生，可以降低一點要求，只需完成基本練習即可，這樣可以讓每個學生都有所收獲，都能享受到成功的快樂。

總之， 英語課堂教學的有效性需要不斷探索，從而不斷提高。只有教師不斷反思、不斷總結， 英語課堂教學效率才能不斷提高。作為青年教師的我，會一如既往、踏踏實實地研究適合自己學生的教法，努力打造高效的英語課堂。

參考文獻：

[1]麥庫姆斯，波普.學習動機的激發策略：提高學生的學習興趣.北京：中國輕工業出版社，2005.

[2]牛津初中英語（八年級上冊） .譯林出版社，2013.

[3]牛津初中英語（九年級上冊）.譯林出版社，2014.