論良好的學(xué)前教育對(duì)幼兒健康成才的重要意義

王春香

摘 要： 幼兒的思想較為單純，只有良好的學(xué)前教育，才能為幼兒的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如何做好學(xué)前教育，促進(jìn)幼兒健全、全面發(fā)展，則成了廣大教師需要重點(diǎn)思考的問題。文章立足于學(xué)前教育現(xiàn)狀，重點(diǎn)分析良好學(xué)前教育對(duì)幼兒健康成才的重要意義。

關(guān)鍵詞： 學(xué)前教育 幼兒教育 重要意義

幼兒是一個(gè)國家的希望，幼兒能否健康成長，關(guān)系著民族大業(yè)能否實(shí)現(xiàn)。學(xué)前教育階段是幼兒性格與行為習(xí)慣形成的重要階段。做好學(xué)前教育工作，引導(dǎo)幼兒形成正確的思想觀念與行為習(xí)慣，能夠促進(jìn)幼兒健康成長。

一、良好的學(xué)前教育對(duì)幼兒健康成才的意義

良好的學(xué)前教育不僅有利于幼兒品德素質(zhì)的形成，而且有利于幼兒心理健康發(fā)展，促進(jìn)幼兒認(rèn)知水平提升。對(duì)此，廣大教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒的教育，為他們將來成長成才奠定良好基礎(chǔ)。

（一）良好的學(xué)前教育有利于幼兒品德素質(zhì)的形成

素質(zhì)教育的最終目標(biāo)是提高人們的素質(zhì)，因此，教育活動(dòng)對(duì)幼兒的品德素質(zhì)形成有重要影響。幼兒的個(gè)人品德會(huì)在與他人的交際活動(dòng)中得以形成，也會(huì)在他們對(duì)外界的觀察與模仿中形成。幼兒的內(nèi)心純凈像一張白紙，會(huì)對(duì)看到的一切行為進(jìn)行模仿，沒有區(qū)分與辨別的能力。在學(xué)前教育時(shí)期，幼兒教師就是幼兒最直接的模仿對(duì)象。幼兒教師的個(gè)人品德素質(zhì)對(duì)幼兒成長十分重要。如果幼兒教師不嚴(yán)格要求自己，經(jīng)常指責(zé)幼兒，說臟話，那么不僅違背教師的教學(xué)原則，更影響幼兒健康成長。良好的學(xué)前教育對(duì)幼兒品德素質(zhì)形成十分重要，幼兒教育工作者要嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，特別重視教學(xué)活動(dòng)中的一舉一動(dòng)。幼兒教師說話溫柔，幼兒很少大吵大鬧，幼兒教師循循善誘，幼兒很少胡攪蠻纏。

（二）良好的學(xué)前教育有利于幼兒心理的健康發(fā)展

學(xué)前教育對(duì)幼兒心理發(fā)展影響較為重要，幼兒教師的教育觀念與對(duì)人對(duì)事的態(tài)度方法，都會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛變旱男睦砀兄?。許多教師沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育對(duì)幼兒心理健康的影響，在教學(xué)活動(dòng)中，會(huì)用體罰與恐嚇的方法教育幼兒。使幼兒心生畏懼，不愿與他人溝通，不喜歡集體生活，不喜歡學(xué)習(xí)。如果教師選擇正確引導(dǎo)，積極與幼兒談心，站在幼兒角度思考問題，實(shí)施良好的學(xué)前教育，幼兒的生活態(tài)度就會(huì)十分陽光，性格也會(huì)變得開朗。因此，良好的學(xué)前教育對(duì)幼兒心理的影響是不可言喻的。

（三）良好的學(xué)前教育有利于幼兒認(rèn)知水平的提升

學(xué)前教育階段是幼兒認(rèn)知水平提升速度最快的階段。幼兒教育是奠定幼兒未來認(rèn)知能力的重要教育，影響著幼兒智力開發(fā)深度。嬰幼兒時(shí)間，幼兒具有超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。嬰幼兒在三個(gè)月大時(shí)就能學(xué)習(xí)多種活動(dòng)，在1歲時(shí)可以辨認(rèn)數(shù)量與大小、形狀與顏色，可以模仿各類動(dòng)作。2到3歲的幼兒口頭語言能力發(fā)展最快，4到6歲的幼兒視覺辨認(rèn)能力發(fā)展最快。在特定時(shí)間，培養(yǎng)幼兒特定的能力，能夠提升幼兒的認(rèn)知水平，這恰恰是學(xué)前教育的任務(wù)。單調(diào)的學(xué)前教育環(huán)境與傳統(tǒng)學(xué)前教育方法會(huì)影響幼兒認(rèn)知水平提升。如果教師可以豐富自己的學(xué)識(shí)，根據(jù)幼兒各個(gè)階段的認(rèn)知水平與特點(diǎn)開展幼兒教學(xué)，靈活應(yīng)用幼兒活動(dòng)方法，幼兒的認(rèn)知水平會(huì)得到快速提升。良好的學(xué)前教育是幼兒成長過程中的重要引導(dǎo)。只有良好的學(xué)前教育，才能給幼兒創(chuàng)造更優(yōu)越的認(rèn)知環(huán)境與條件，讓幼兒的認(rèn)知能力按部就班，科學(xué)合理地得以提升。

二、良好的學(xué)前教育落實(shí)方法

學(xué)前教育意義重大，要想促進(jìn)學(xué)前教育重要意義的發(fā)揮，教育工作者需要加強(qiáng)學(xué)前教育活動(dòng)的有效落實(shí)。

首先，幼兒教師應(yīng)當(dāng)將幼兒品德與素質(zhì)培養(yǎng)作為重要教育目標(biāo)，用正確的教育目標(biāo)，規(guī)范自己的教育行為。對(duì)此，幼兒教師要通過不斷學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)，同時(shí)強(qiáng)化自身的責(zé)任意識(shí)，真正做到以身作則，用自己正確的行為，給幼兒樹立良好的榜樣，引導(dǎo)他們形成正確的思想價(jià)值觀和人生觀。幼兒教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不以完成教學(xué)任務(wù)為最終目標(biāo)，才能讓學(xué)前教育的積極意義發(fā)揮出來。

其次，除了重視基礎(chǔ)知識(shí)傳遞外，幼兒教師還要培養(yǎng)幼兒各項(xiàng)生活與交際能力，重視幼兒人格培養(yǎng)。教師要組織豐富的幼兒活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)得知識(shí)，獲得能力。如引導(dǎo)幼兒認(rèn)“人”這個(gè)字的時(shí)候，不僅要教授幼兒“人”字的發(fā)音，更要講解“人”字背后“一撇一捺方為人”的為人道理。用創(chuàng)新教學(xué)培養(yǎng)幼兒的思維能力，有利于幼兒健康成長。

最后，幼兒教師要利用積極的賞識(shí)性評(píng)價(jià)方法實(shí)施課堂評(píng)價(jià)。教師的表揚(yáng)與肯定是幼兒成長的重要?jiǎng)恿ΑＴ诋?dāng)前學(xué)前教育活動(dòng)中，幼兒教師要用正確的評(píng)價(jià)代替消極的指責(zé)。比如，小朋友與其他人分享自己的糖果，教師要表揚(yáng)他。小朋友不與他人分享自己的玩具，教師要用“與他人分享玩具會(huì)讓你更開心哦”這樣的話引導(dǎo)幼兒實(shí)施正確的行為，而非指責(zé)。

綜上所述，學(xué)前教育是一切教育活動(dòng)的起點(diǎn)，雖然教育事業(yè)沒有盡頭，但在學(xué)前教育階段打好基礎(chǔ)，能讓之后的教育活動(dòng)更加高效。不讓幼兒輸在起跑線，就要重視學(xué)前教育對(duì)幼兒健康成才的影響。借力于社會(huì)大環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的合作，給幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)前教育環(huán)境，發(fā)揮學(xué)前教育的重要意義，讓幼兒成長需求得到滿足。

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