傳承中華文化，共筑精神家園

張彥文

摘 要： 中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深、燦爛輝煌，上下傳承五千年，其中蘊(yùn)含的美德及豐富的文化影響，教育了一代又一代的中華兒女，使中國(guó)成為聞名世界的禮儀之邦、文明古國(guó)。幼兒是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，加強(qiáng)對(duì)幼兒的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對(duì)于培養(yǎng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者和弘揚(yáng)者，推動(dòng)文化傳承創(chuàng)新，建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化具有重要作用。因此，傳承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，彰顯民族傳統(tǒng)文化的魂和根，應(yīng)該從娃娃抓起，使民族傳統(tǒng)文化后繼有人。

關(guān)鍵詞： 傳統(tǒng)文化 環(huán)境 節(jié)日 游戲 家園合作

中華民族是一個(gè)具有五千年悠久歷史的文明古國(guó)，我們的祖先給我們留下了珍貴的傳統(tǒng)文化，如《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等適合幼兒閱讀的名篇，教會(huì)人如何做人、孝親尊師、謙恭有禮、誠(chéng)實(shí)守信等，這些傳統(tǒng)文化教育了一代代炎黃子孫，使中國(guó)成為舉世矚目的文明古國(guó)，引起全世界人民的關(guān)注，當(dāng)前對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育已經(jīng)成為幼兒教育工作者的重要任務(wù)，要讓幼兒接受中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，為優(yōu)秀民族文化感到驕傲和自豪，為幸福美滿的人生打下基礎(chǔ)。那么，如何在幼兒日常生活中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育呢？

一、創(chuàng)造合理的民族傳統(tǒng)文化環(huán)境

在人的發(fā)展過(guò)程中，環(huán)境起著十分重要的作用?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒發(fā)展。”環(huán)境作為一種“隱性課程”，對(duì)幼兒具有特別重要的意義。因?yàn)橛變捍蟛糠謱W(xué)習(xí)活動(dòng)，受環(huán)境的潛移默化作用和影響。幼兒園實(shí)施民族傳統(tǒng)文化教育離不開(kāi)環(huán)境熏陶。因此，幼兒園大廳可以進(jìn)行民族傳統(tǒng)節(jié)日介紹，讓幼兒了解我國(guó)各個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的名稱、由來(lái)及傳統(tǒng)習(xí)俗；走廊可以不同民族傳統(tǒng)藝術(shù)作品進(jìn)行裝飾，如剪紙作品、扎染作品和編織類作品等。通過(guò)這樣的環(huán)境創(chuàng)造，讓幼兒感受到民間文化的魅力和創(chuàng)作的樂(lè)趣，時(shí)時(shí)處處受到民族傳統(tǒng)文化的熏陶。在區(qū)域中，可以為幼兒搭建小舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)具有民族傳統(tǒng)特色的墻飾和掛飾，提供相應(yīng)的頭飾、道具和其他操作材料，激發(fā)幼兒了解、模仿戲曲、皮影戲和木偶劇等傳統(tǒng)文化的欲望，當(dāng)幼兒參與表演時(shí)，整個(gè)過(guò)程使幼兒在潛移默化中對(duì)民族傳統(tǒng)文化有初步的印象，體會(huì)到民族傳統(tǒng)文化的樂(lè)趣。

二、開(kāi)展豐富的民族傳統(tǒng)文化節(jié)日

在中華民族五千年?duì)N爛的歷史長(zhǎng)河中，民風(fēng)民俗一直是重要的組成部分，民風(fēng)民俗大多與中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有著直接的關(guān)系，這些傳統(tǒng)節(jié)日和民風(fēng)民俗蘊(yùn)含著中華民族特有的精神價(jià)值。如中秋節(jié)，可以展開(kāi)主題教育活動(dòng)，通過(guò)搜集中秋節(jié)資料、講故事，讓幼兒了解中秋節(jié)的由來(lái)、傳說(shuō)和過(guò)節(jié)的意義；同時(shí)，在園進(jìn)行“中秋節(jié)”主題環(huán)境創(chuàng)造，通過(guò)環(huán)境布置進(jìn)一步向幼兒宣傳傳統(tǒng)文化。又如在端午節(jié)來(lái)臨之前，可以在幼兒園開(kāi)展一次邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參加的包粽子活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中給幼兒講解端午節(jié)的由來(lái)，讓孩子和家長(zhǎng)一起增長(zhǎng)民俗知識(shí)，了解浩煙如海的中國(guó)傳統(tǒng)文化，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)和民族的熱愛(ài)之情，同時(shí)使他們看到中華民族文化的燦爛輝煌。另外，還可以進(jìn)行節(jié)日聯(lián)歡、親子活動(dòng)等，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手制作、分享、講述、繪畫、表演等多種形式，切身感知中華傳統(tǒng)文化。

三、組織多樣的民族傳統(tǒng)文化游戲

游戲是幼兒的天性，也是幼兒主要的活動(dòng)形式和探索世界的橋梁。在游戲活動(dòng)中融入民族傳統(tǒng)文化活動(dòng)是幼兒園實(shí)施民族傳統(tǒng)文化的一種重要途徑。中國(guó)傳統(tǒng)文化中有許多經(jīng)典的民間游戲，如運(yùn)動(dòng)技巧豐富、在快樂(lè)中發(fā)展體能的民間體育游戲；朗朗上口、趣味無(wú)窮的民間語(yǔ)言游戲等。我們?cè)诮M織幼兒做游戲時(shí)，可以將民間游戲巧妙地滲透到幼兒游戲中，使幼兒體會(huì)傳統(tǒng)民間游戲的獨(dú)特魅力。而且民間游戲具有很強(qiáng)的隨機(jī)性和簡(jiǎn)便性，只要想做游戲，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行，民間游戲的道具一般來(lái)自日常生活，就地可取，如丟手絹、跳房子等。

四、展開(kāi)切實(shí)有效的家園合作

在對(duì)幼兒實(shí)施傳統(tǒng)文化教育的過(guò)程中，踐行家園合作模式不僅可以促進(jìn)教育成效迅速實(shí)現(xiàn)，而且可以拉近老師、孩子及家長(zhǎng)之間的距離，便于今后教育工作順利開(kāi)展。首先，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通和交流，讓他們了解傳統(tǒng)文化教育的實(shí)施意義、實(shí)施方法及目的等內(nèi)容，以家長(zhǎng)的行為舉止影響孩子對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，定期舉辦家長(zhǎng)學(xué)習(xí)班或者家園聯(lián)系會(huì)等，為傳統(tǒng)文化教育的開(kāi)展提供活力。其次，嘗試開(kāi)展學(xué)術(shù)沙龍、以某方面文化禮儀為主題的專題活動(dòng)、文化接龍游戲等形式，激發(fā)孩子積極參與到文化教育中的熱情和興趣，讓孩子在玩樂(lè)中對(duì)傳統(tǒng)文化有初步認(rèn)識(shí)，在教師和家長(zhǎng)的耐心指導(dǎo)下提高對(duì)相應(yīng)傳統(tǒng)文化的興趣；再次，帶領(lǐng)孩子參觀古典建筑、拜訪老革命家、欣賞有意義的影片及圍坐操場(chǎng)玩游戲等，拓展傳統(tǒng)文化教育時(shí)間和空間，在結(jié)合孩子們身心發(fā)展特征的基礎(chǔ)上使傳統(tǒng)文化教育成為幼兒園教育中必不可少的一部分。

中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華文明演化匯集成的一種反映民族風(fēng)貌和民族特質(zhì)的文化，是人類的寶貴財(cái)富，讓幼兒從小就接受傳統(tǒng)文化的熏陶，對(duì)他們健康成長(zhǎng)乃至中華民族的振興有不可替代的重要意義。幼兒教育工作者要不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和借鑒精華，探索更多有利于傳統(tǒng)文化教育順利開(kāi)展的良好策略與方式，真正發(fā)揮傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

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