楊成

摘 要： 語文能力讀為先，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，閱讀教學(xué)的宗旨在于提高效率，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，營造讀書氛圍，使初中生通過閱讀不斷吸收人類先進(jìn)思想和創(chuàng)造性思維的成果，獲得自學(xué)能力，學(xué)會終身學(xué)習(xí)。一是激發(fā)閱讀興趣，讓初中生充分了解閱讀的目的和意義，引導(dǎo)初中生在閱讀中用情感悟，有效閱讀；二是指導(dǎo)初中生選擇課外讀物；三是培養(yǎng)初中生的閱讀能力；四是培養(yǎng)初中生良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞： 初中語文 閱讀能力 培養(yǎng)途徑

閱讀教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，由于受長期的傳統(tǒng)語文教學(xué)教學(xué)觀念影響，有很多課堂以課堂為媒介，一味灌輸知識，往往是教師講、學(xué)生聽，教師寫（板書）、初中生抄。所以，優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高閱讀教學(xué)效率，是當(dāng)前的一大難點(diǎn)，下面我就自己語文課堂教學(xué)的一些有益嘗試與各位同仁交流。

一、充分激發(fā)初中生的閱讀興趣

（一）要讓初中生充分了解閱讀的目的和意義。有一個共同的閱讀心理體驗(yàn)，如果有閱讀動機(jī)，就讀得進(jìn)去、讀得深入，閱讀效率也會高很多。張志公先生說：“閱讀不僅僅是學(xué)習(xí)和繼承前人和他人知識，它還影響到人類社會現(xiàn)狀和未來的生產(chǎn)、生活和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。”指導(dǎo)初中生對閱讀感興趣，是語文教師首先要做的一件事情。

（二）引導(dǎo)初中生在閱讀中有感情地閱讀。歷代文學(xué)作品，能流傳至今的，都是因?yàn)樽骷夜P墨中飽含個人思想感情，甚至凝聚著作者的心血和生命。教師在閱讀教學(xué)中要充分注意和運(yùn)用這一特點(diǎn)，通過有效訓(xùn)練，把文字變成聲色并茂的語言，生動地再現(xiàn)作者的感情，加深初中生對真善美的理解，通過閱讀引發(fā)初中生的心靈共鳴。

（三）教給初中生具體的培養(yǎng)閱讀興趣的方法。比如開展讀書比賽活動：在語文課堂閱讀教學(xué)中，通過各種讀書競賽，激發(fā)初中生解決問題的興趣，從而積極有效地調(diào)動初中生健康閱讀的主動性。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)疑難問題，通過查閱工具書，或者咨詢討論，在讀書中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，充分發(fā)表個性化的見解，增強(qiáng)學(xué)生自主閱讀意識和能力。

（四）結(jié)合初中生的年齡和心理特點(diǎn)，對閱讀材料做出創(chuàng)造性的處理，而不是逐字逐段的縱向教學(xué)。不對課文做處理，學(xué)生全無新鮮感，如果橫向截取幾段重要段落進(jìn)行，使之有別于課文原貌，就會收到既給學(xué)生新鮮的刺激，又突出文章主要信息的效果，提高閱讀教學(xué)的有效性。

二、指導(dǎo)初中生恰當(dāng)選擇課外讀物

對于初中生而言，好讀書只是開始，讀好書更關(guān)鍵。語文教師應(yīng)從以下三個方面給初中生選擇課外讀物。一是增加初中生的文化積淀，夯實(shí)文化底蘊(yùn)，提高文化素養(yǎng)。如《西游記》、《紅樓夢》、《紅巖》、《安徒生童話》、《童年》、《格蘭特船長的兒女》和《愛的教育》等。二是選擇符合初中生有閱讀興趣的課外讀物，如《青春之歌》、《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《福爾摩斯探案》和《居里夫人傳》等。三要選擇符合初中生閱讀能力的課外閱讀。如《家》、《牛虻》、《高老頭》、《莎士比亞戲劇故事選》和《中國科學(xué)院院士自述（青少年版）》等。

“一本好書可以改變?nèi)说囊簧保踔猩谶~向社會的第一步時，更需要好書把他們引向健康成長的彼岸。我們應(yīng)該引導(dǎo)初中生選擇好閱讀材料，一要防止功利性閱讀：在應(yīng)試教育升學(xué)就業(yè)壓力下，家長在為孩子選擇課外讀物時，80%的家長首選教材輔導(dǎo)類書，對網(wǎng)絡(luò)小說持否定態(tài)度。二要防止隨意、盲目性地閱讀：中學(xué)生自主選擇課外讀物時，首選消遣類讀物，如言情小說、武打小說等通俗讀物；網(wǎng)絡(luò)閱讀絕大多數(shù)首選純娛樂類讀物、網(wǎng)絡(luò)游戲、卡通、幽默等。高爾基說過，讀書，這個我們習(xí)以為常的平凡過程，實(shí)際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過程。初中語文課本起著傳授基本知識的作用，在若干年中，具有相對穩(wěn)定性。當(dāng)然，一個學(xué)生，僅靠課本的知識了解社會、認(rèn)識社會，在今天高度發(fā)達(dá)的信息社會里是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要提倡多閱讀課外讀物，即各類書籍、報紙和雜志。

三、培養(yǎng)初中生的閱讀能力

（一）重視閱讀方法的有效指導(dǎo)

培養(yǎng)初中生的閱讀能力，要樹立長遠(yuǎn)觀點(diǎn)，不只是讓初中生讀的書越多越好，更重要的是教給初中生恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。方法得當(dāng)，就會掌握解決問題的鑰匙，可以使初中生抓住規(guī)律，觸類旁通，舉一反三，收到事半功倍的效果。

（二）加強(qiáng)閱讀能力訓(xùn)練

閱讀能力對初中生的閱讀實(shí)踐活動起著重要作用，必須在聽、說、讀、寫四個方面加以訓(xùn)練。在閱讀課堂教學(xué)中，教師要有意識地把文章中一些重點(diǎn)段落分離出來，設(shè)計(jì)題目供初中生練習(xí)。自讀課文時，教師要引導(dǎo)初中生在閱讀中多下工夫，自己設(shè)計(jì)題目，與同學(xué)一起練習(xí)。課外閱讀中，指導(dǎo)初中生變被動為主動，搜集與課文相似語段編寫練習(xí)題。

（三）讀寫轉(zhuǎn)換，注重遷移。初中語文教學(xué)一是閱讀，二是寫作，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，離開了閱讀，寫作就無從談起。所以，語文教師一定要同等重視，在讀中悟?qū)懀瑢懼形蜃x，以讀促寫，讀寫轉(zhuǎn)換。

四、培養(yǎng)初中生良好的閱讀習(xí)慣

首先，培養(yǎng)初中生經(jīng)常誦讀、默讀的習(xí)慣。熟讀成誦是積累知識、培養(yǎng)語感的有效方法，可以在課堂內(nèi)外，開展朗讀朗誦活動，為學(xué)生的朗讀提供時間和場合。同時，經(jīng)常推薦書報雜志，開闊初中生視野，豐富其想象，吸取豐富詞匯，學(xué)習(xí)寫作技巧。同時，閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)為初中生打下一個牢固的精神底子，讓他們在閱讀中受到科學(xué)的世界觀、積極的人生態(tài)度、正確的價值觀的熏陶，高尚的道德情操、健康的審美情趣的濡染，提高自身精神境界、文化品位和審美情趣。

其次，培養(yǎng)積累整理讀書筆記的習(xí)慣。初中語文教師要督促初中生經(jīng)常寫讀書筆記，整理積累，學(xué)習(xí)借鑒，增長知識，廣泛汲取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。這樣，讓初中生自主能動地進(jìn)行閱讀實(shí)踐，進(jìn)一步強(qiáng)化閱讀意識和能力。

我們要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀主體地位，把讀書的自主權(quán)交給學(xué)生。同時，教師作為學(xué)生閱讀的領(lǐng)路人，適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥指導(dǎo)，但是不能過多限制。讓初中生在閱讀中學(xué)會閱讀，在實(shí)踐中積累知識，在讀書中提高修養(yǎng)。初中生正處在情感日益豐富、思維逐漸活躍階段，如果能在閱讀中得以提升，加上語文教師的有效指導(dǎo)，則一定能讓初中生在汲取古今中外人類的精神滋養(yǎng)中健康成長。