中考與教材改革對中學教學的沖擊

梁紅燕

摘 要： 高考、中考、教材改革對中學英語教學影響很大，學生學習英語的熱情不高漲，產生許多負面影響，考試成績不及格，欠交作業，不會背書都無所謂。教師任重而道遠，初中英語教學何去何從？文章對此進行了分析。

關鍵詞： 初中英語教學 中考 教材改革

從教30年，2013年是高考、中考、教材改革浪聲最高漲的一年，也是我從事教學以來最無奈、最厭教的一年。我蹲教初三15年、三屆輪回（循環），對初中教材駕輕就熟，在初中教學大綱中，初中學生要求掌握的詞匯我已可以倒背如流。哪一個詞匯在哪一年級，哪一課文出現過我都知道，哪些詞匯在哪一年中考考過我也了如指掌。初中教學重點是思想教育，寓思想教育于教學中，全方位關注學生的成長，讓學生保持高漲的學習熱情，積極提高學科的學習興趣。我積累了大量的學科教學、學生的思想教育、班級教育、級組管理、后進生轉化思想工作等材料。初中學生初生牛犢不怕死，難教，不管你是研究生學歷，還是教授級人馬都未必能把初中學生教好，只有一線初中教學老師才知道其中的苦。一個具有高學歷、能說會道或高級（職稱）教師未必是一位成功教師，能讓學生既尊敬你又怕你——亦師亦友，那你就是一個成功的老師。對管教初中學生我有獨特的教學、教育風格，我有先進的教學理念，與時俱進，我誠信，言出必行，站在學生的角度看問題——換位思考，急學生之所急，為學生著想。讓所任教班級學生對我佩服得五體投地，學習積極性高漲，學生對學英語不敢怠慢，心甘情愿地按我的要求做，給足我面子。在大、中、小統考，統改我所任教班級成績名列前茅，超市平均分、同級兄弟班級十幾二十幾分不在話下。我愿教、學生愿學，我付出、學生有收獲，何樂而不為？

我自認是最受學生歡迎的老師，我嚴而有度，嚴中有愛，我愛學生，親近學生，了解學生，幫助學生。做學生的知心朋友，他們加我微信，我加他們QQ。這樣不但可以了解到他們在學校的情況，還可以了解到他們的課后或校外思想活動，全方位關注他們的成長、學習動態，年復一年地教，一屆又一屆把他們送走。我感到滿足、欣慰，不厭煩甚至比那些剛畢業出來工作的新老師還有激情。我的付出，師生是有目共睹的，一個愛學生的老師一定會受到學生的愛戴。言傳身教，一言一語，一舉一動都會影響到學生對學習知識的掌握。我30年如一日，勤勤懇懇，履行學校的辦學宗旨——不讓一個學生掉隊，人人學有所成，人人成功，我做到了，記得在2012屆畢業晚會黃德輝同學的感言：“沒有梁老師我早就學壞了，梁老師批評我最多，分分鐘盯住我。她對我從生活到學習上不離不棄的幫助，不厭其煩、孜孜不倦的教育感化了我。所以我最想感恩的人是梁老師，‘梁老師在哪？我一定要擁抱一下她’。”是的，我把每一位學生都看做自己的孩子，不離不棄、不管成績好與差。多年來我不但在精神上，幫助過處于迷途的邊緣生，在物質上也資助過不少學生。例如2008屆的蘇宇深及2009屆的朱嘉威、羅正杰（每人送過四雙校鞋和兩套校服）等一大批學生。

我愛教育行業、喜歡做老師，我桃李滿天下，在石岐區曾經的學生現在已成了我的同事。但2015年是我教書生涯中最厭教的一年，高考改革、中考改革、教材改革使得本來對學習成績不在乎的“90后”（學生）更肆無忌憚。上課無精打采，上課等著下課，下課往小賣部、球場跑，課后不寫作業、不復習、不背書，缺交作業大有人在，追交作業像打仗、玩捉迷藏，找不著人，背書不過關的、聽寫不及格的留堂。他們一不怕苦、二不怕死，說不干就不干。你追緊一點，他們會說：“中國人學英語沒有用，今日關注都有說：北京、山東山西、高考不用考英語啦！遲早廣東中考英語也不用考的、學那么好來干嗎呢？大不了讀個專業技術學校出來就業也用不上英語。我也不想考公務員、研究生，更不想出國深造讀書。”是的，我還能對他們怎樣？尤其像我們這類普通中學，生源差。語文都學不好，他們巴不得不學英語。信息時代，對他們說英語的重要性還管用嗎？不少“90后”的孩子，該學習掌握的知識未必知道，不該知道的網絡東西他們一定都會知道。迫于老師和家長的壓力，有90%的學生想繼續讀書、想升學。一些政策的不定性，道聽途說的謠傳對初中英語教學沖擊非常大。教材改革英語知識范圍更廣、更貼近生活，但學習難度大，課文篇幅長，句子結構復雜，練習量大。每周只有四節英語課，每周也只有一節早讀課（周一早上要進行升旗禮。周三，周四學生要進行體育鍛煉），這樣課時比例是非常難于按質按量完成教學任務的。再有就是上級（教育局）已下命令學生在校時間不能超過7小時，監護人家也要有更多的時間共同教育孩子，更要減輕學生的學習負擔。一天所學科目的課外作業不能超過1.5小時，沒有按時完成作業的、書不會背的也不敢留堂，動不動就投訴，學校也怕一票否決。到時到點（下午5：30）校警吹哨趕人、關燈、鎖門，“英語越來越難學，語法復雜、單詞難記，聽、說、讀、寫都要兼顧”是學生的心聲。我做了一次調查統計，本學年每學月檢測的成績都比往屆同期低。三率就更不敢比了。學生厭學現象非常嚴重，家長不配合，初中老師英語教學任重而道遠。初中英語教學何去何從？有待深思。

參考文獻：

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