預測技能在大學英語四六級聽力考試中的應用

黨文霞

摘 要： 聽力不僅要有足夠的詞匯和語法知識，還要具備一定的聽力技能——預測技能。本文主要探討四六級考試中學生如何運用預測技能有效提高聽力能力。

關鍵詞： 大學英語 預測技能 四六級聽力

《大學英語課程教學要求（試行）》中明確規定大學英語的教學目標是培養學生英語綜合應用能力，特別是聽說能力。在改革后的大學英語四級考試中，聽力理解的分數已占到考試總分的35%，這充分體現了“聽”在大學英語四級考試中的地位之重。然而，聽力一直以來都是學生的“軟肋”，許多學生試圖從語音、詞匯、語法等方面來彌補，但收效甚微。面對四級聽力測試，還是感到無從下手，究其原因，是學生缺乏預測技能的培養。

一、什么是預測技能

預測技能是人際交流中的一項重要技能，即聽者對所聽到的話語內容或即將聽到的內容進行合乎邏輯的推測、猜測。我們在與人的交流過程中都有這樣的經歷，對方話還沒說完，我們已經知道他接下來想說什么。預測技能是聽力過程中的一項重要技能，貫穿聽力理解的全過程。

二、預測技能與聽力的關系

“聽”是我們交際過程中的一項重要途徑，聽力理解是聽者對所聽內容進行加工構建的一個復雜的心理過程。認知心理學家認為，聽力理解過程就是“外部信息”激活“內部圖式”，進而產生預測，并經過預測——證實——再預測——再證實的復雜多層次的思維活動過程。我們在和別人交流的過程中，并非只是消極地聽取對方所傳遞的信息，而是一邊聽一邊在大腦中對所獲得的信息進行預測，從而深刻理解。因此，在英語聽力過程中，預測技能可以幫助學生有針對性、有選擇地聽，從而提高聽力效率。

三、如何將預測技能應用到大學英語四級聽力考試之中

1.聽前預測

大學英語四六級考試一般在作文30分鐘后至聽力開始播放前中間有5分鐘左右的間歇，學生可利用這段時間對聽力每題的四個選項進行瀏覽預測，預測對話涉及的內容及可能要問的問題，這樣在聽的時候對所聽材料有整體的把握，從而做到有目標地聽，達到事半功倍的效果。例如：A.She is not available until the end of next week. B.She is not a reliable source of information. C.She does not like taking exams. D.She does not like psychology. 根據選項關鍵詞available，reliable，like 等可知，對話可能與她的日程安排、喜好或對她的評價有關。這一方法也適用于后面的長對話及短文。聽力的第四部分是聽寫填空，要求學生填寫聽到的單詞，針對這一題型，可根據已給信息大概了解文章內容和主題，從而做到心中有數，運用聽力預測，根據空缺處前后部分的內容及聽到的信息，填出所缺單詞。

2.聽中預測

（1）根據重音、語調、語氣預測

當需要特別強調時，說話者會有意識地使用重音，根據重音的不同，聽者能夠辨別出說話人想要表達的意思。重音可分為單詞重音和語句重音，單詞重音一般在實詞上，如實義動詞、名詞、形容詞、數詞等。在實際對話中，有時說話者可根據語境需要，強調非實詞部分，語句的重音是為了突出句子意思的側重點。如：“The little girl can speak Japanese.”重音在“little”上，強調的是小女孩，而重音在“Japanese”上，強調的是日語而不是英語。

語調是說話人有意識的聲音的升降。Sadmand Singh和Kalas Singh 在Phonetics： Pinciples and Practices中說：語調由于說話者強調了不同的部分而賦予了句子各種各樣的意義。如：Can’t you show a little politeness to the elderly man？該句用降調，表示肯定語氣，而且希望對方同意自己的觀點。如：英語中的一般疑問句和附加疑問句用升調表示詢問，而特殊疑問句一般用降調。

俗話說：“聽話聽音。”說話人由于當時的情景而表現出來的興奮、激動、悲痛、氣憤等感情色彩，根據說話人的語氣，聽者就可判斷出說話人想要表達的意思。

（2）根據關鍵句預測

英語文章一般呈直線型發展，開門見山地點明段落的中心意思，然后圍繞該主題句進行展開剖析。因此，聽者在聽的時候，一定要將注意力放在第一句話上，利用首句提供的信息進行預測。如：首句為Today’s presentation will show how we see the development of the motor car in the short to medium term. 由此預測文章講述的是電動汽車在短期到長期的發展趨勢。因此，學生可利用開始聽題時的專注度，首句提供的信息，以及自身積累的知識作出預測判斷。

（3）根據語義的標志詞預測

漢語重意合，多用隱性連貫；英語重形合，采用顯性銜接，大量使用關聯詞。要想跟上說話者想要表達的意思，把握信息的走向，必須將注意力放在識別某些語義標志上，這對提高聽力效率非常重要。表示并列關系的有：and，as well as，meanwhile等；表示時間順序的有：firstly，secondly，besides，last but not least等；表示轉折的有：but，however，while等；表示歸納總結關系的有：in a word，to sum up，consequently等。如對話：W：Janet sounded worried about her grades. M：But she’s getting A’s and B’s，isn’t she？ Q：What does the man imply？根據轉折連詞，很容易判斷出女孩不用擔心她的成績。

（4）根據語法進行預測

英語語法是構成句子不可缺少的部分，因此，掌握一定的語法結構可以幫助學生有效地進行預測。虛擬語氣經常出現在四六級考試中，如：M：How is the new job going？ oh， my god！ The heat is simply unbearable here， I wish we ’ve gone to the beach instead. W：Well， with the museums and restaurants in Washingdon， I’ll be happy here no matter what the temperature is.聽力中還有其他的語法結構，如：used to（過去經常），would rather（寧可）；nothing more than（僅僅）；表讓步（while，as）等。

四、結語

聽力預測技能可以有效提高學生學英語的興趣，提高學生四六級聽力成績。此外，聽力預測技能中的各種方法也是相互作用、相互滲透的。因此，要想提高聽力能力，詞匯知識、語音知識和跨文化知識是必不可少的，同時要有意識地使用預測技能這種思維能力，讓知識和技巧結合起來，全面提高英語綜合能力。