如何讓學生快樂地學英語

王冬梅

摘 要： 在新課標背景下，如何追求高效英語教學，是每個英語老師孜孜以求的事。教學過程中應以學生為主體，教師為主導，精心備課，創設情境，優化課堂教學，充分發揮學生主體的積極作用，把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發學生的求知欲望，只有這樣才能使英語教學更有效。

關鍵詞： 初中英語 優質教法 高效課堂

興趣是最好的老師。可是學生的求學興趣并非先天有之，主要還要靠后天的引導激發。“成功的教學所需要的不是強制，而是學生的興趣”。英語教師需要思考如何發揮指導作用，幫助學生進行有效的英語課堂學習，激發他們的求知欲望和學習興趣。求知欲望，是學習動機中最現實、最活躍的成分，也就是認識性興趣。興趣是最好的老師，是激勵人們積極從事某種活動的內在動力。學習興趣是激活學生思維，開闊學生視野，構成學習動機中的主要成分，是學生獲取知識、豐富心理生活的最重要的動力。英語是一門實踐性很強的課程，由于不同區域在人文、經濟、生活習俗等方面不斷深入交流，與人們生活越來越密切。因此在英語教學過程中培養學生學習英語興趣，激發求知欲望，是提高英語教學水平的主要途徑。英語教師在教學中怎樣培養學生英語學習興趣，激發求知欲望呢？

一、巧用多媒體創設快樂情境，激發學生學習興趣

1.美國心理學家布魯納說：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣，而使學生對一門學科產生興趣的最好方法就是學生感到它值得學習。”英語教學可以采用多媒體作為輔助教學手段，因為多媒體可以通過音、色、圖片、影像，刺激學生的感官，提高學生的鑒賞、審美、表現及創造能力，從而使英語知識簡單化、具體化、趣味化，通過多媒體產生興奮情緒，調動學生的主觀能動性，使學生在快樂中融入課堂。

2.課堂教學中培養學生學習興趣，最主要的是講究教學藝術。情緒心理學家利泊認為：“寬松和生動活潑的氣氛，可以是情緒具有動機和知覺合作的積極力量，它組織，維持并指導行為。”根據學生的心理特點，英語教師在導入新課時可以創設情境，激發學生的學習興趣，從而激發學生求知欲望，把學生引入一種與學習知識相聯系的氣氛中，使學生在思考問題、發現問題、提出問題的過程中參與英語教學，再借助形體語言及實物、圖片、影像、網絡等手段，充分提高學生的學習興趣，使學生自己變成主體，積極參與英語語言學習，打造高效的英語課堂。

二、精心備課吃透課標，準備好教具

要上出一堂精彩的英語課，離不開老師精心的備課，吃透教材和課標，準備好靈活多變的教具。現行教材題材豐富，包括名人、音樂、體育、文學、藝術、語言等，許多鮮活的人與事能夠引起學生求知欲望，培養英語學習興趣。教師對教材的處理，需要深入地研究，精心設計安排。在教學中增強趣味性，合理運用掛圖、卡片、簡筆畫、直觀教具、實物等，讓課堂“活”起來，使學生的學習能力和耳、口、眼、手、腦協同促進。例如在教“the days of the week”時，對于句型“What do you like？”，我們可運用實物、課件等，讓學生進行多樣化練習。

三、渲染課堂氣氛，成就英語精彩課堂

在傳統英語教學中，由于滿堂灌填鴨式教學，課堂氣氛沉悶，學生都很被動，毫無興趣可言，教學效果較弱。初中生還處于愛說、善說的時期，因此，我們必須因勢利導，不要盲目地為了課堂紀律而打擊他們的好奇心和求知欲。課堂上教師應該語言幽默風趣，語調抑揚頓挫，并適當配備肢體語言，感染學生，創設寬松、愉快的語言環境與和諧的課堂氛圍，使學生懷著輕松的心情投入學習，大膽發言，積極與老師配合，我們應適當地把教室變成活動場所，讓學生自由發展，從而激發英語學習興趣。好的開端是成功的一半，因此教學中應注意培養學生多開口，利用課堂三至五分鐘做好warming up。例如sing an English song，let me guess Polly says等有趣的復習知識型游戲，可以活躍課堂氣氛，增強英語趣味性，成就精彩英語課堂。

四、樂于做學生英語學習的伯樂

英語老師要學會做伯樂，善于捕捉學生的閃光點，及時給予表揚。每個學生都希望獲得別人的贊美和欣賞，特別是初中學生，更需要表揚和贊賞。教育工作者在教學中對學生每取得一點進步，都不要吝嗇贊賞的話語，充分肯定其所取得的成績，并及時表揚，這對學生來說是極大的鼓勵，讓學生感受到成功的樂趣，從而激發他們的學習興趣，敢于大膽地想，大膽地做，爭取更大的成功，從而提高學習興趣。

五、讓學生利用課余時間自由展示英語的習得成果

為了培養英語興趣，激發求知欲望，給學生更多地運用英語進行交流的機會，我們可以設計多種難易適中的課余活動。我們要有目的、有組織地開展朗誦、唱歌、閱讀、講故事、書法展覽、單詞競賽、英語墻報、單詞接龍、猜謎等適合學生英語水平和年齡特點的豐富多彩的課余活動，激發其學習熱情，發展其學習興趣，使學生生動、活潑、主動地學習。

總之，在英語教學中，教學方法要根據教學環境靈活多變，讓英語教學上出藝術性、趣味性、高效性，使學生感覺英語課堂似乎在欣賞音樂，享受英語帶來的快樂，充分挖掘學生學習英語的潛能，讓學生切身體驗英語課堂帶來成功的快感。這樣的教學效果才會事半功倍，是全面實施素質教育中英語教師教學的切入點，也是英語教師的追求。

參考文獻：

[1]中小學英語教學與研究，2001（1）.

[2]孟雁君.讓學生在活動中學好英語[A].北京教育出版社，1993.