激發高中生政治課學習興趣的策略

樊曉燕

摘 要： 高中政治課總體上可以分為經濟、政治、文化和哲學四大部分。因為高中生大多數時間在學校度過，與社會直接接觸的機會少，社會生活經驗缺乏，加之高中生辯證思維剛剛發展，所以高中政治內容對高中生而言相對抽象，不易理解。在這種情況下，激發學生的學習興趣顯得格外重要。本文就如何激發高中生學習興趣提出以下策略：抽象的知識形象化、具體化；讓學生明白所授知識對他們的意義；講述知識時和實際生活或時事政治相聯系；創造有利于激發學習興趣的環境。

關鍵詞： 高中生 學習興趣 政治教學

高中政治教學內容可以分為經濟、政治、文化和哲學四大部分。一般而言，高中階段，學生的辯證思維已經開始發展，同時高中階段的學生已經有了自己的理想和追求。然而，再美好的目標和追求最終還是要和生活實際結合起來。所以，高中階段政治課教學內容對高中生的思維發展有很大的促進作用，對學生樹立和實現理想有一定的指導意義。高中政治課雖然對高中生意義重大，而學習本身是一個艱辛的、需要付出努力的過程，那么怎樣在政治課教學中激發學生的學習興趣，使學生積極地參與學習，對學生發展和教師完成教學任務、提高教學質量具有重要的意義。筆者就怎樣在高中政治課教學活動中激發學生的學習興趣提出以下策略。

一、抽象的知識形象化、具體化

雖然高中生的思維發展到人類思維的最高水平，即辯證思維開始發展。但是高中生生活范圍有限，政治課教學中有些內容與高中生的實際生活很遙遠。這種知識對高中生來說特別抽象、難以理解。在講述這樣的內容時，教師應該盡量把抽象的內容具體化、形象化以降低知識的難度，從而使學生結合自身經驗同化和吸收新的知識。這樣更容易激發學生對政治課的學習興趣。以講述人民幣匯率與進口、出口關系為例，如果教師只是照本宣書地對學生說：“本幣匯率降低，即本幣對外的比值貶低，能起到促進出口、抑制進口的作用；若本幣匯率上升，即本幣對外的比值上升，則有利于進口，不利于出口。”這樣學生就很難理解。講解這種知識時教師可以以人民幣對美元的匯率的變化進行形象講述，具體而言教師可以說如果人民幣升值，用同樣的人民幣能兌換到的美元就增加，相反同樣數量的美元能換到的人民幣就減少，而中國和美國的物價基本穩定。這種情況下用同樣的人民幣能買到的美國產品就增多，到美國旅游更劃算，而用同樣數量的美元能買到中國的產品就減少。所以人民幣升值，對中國而言有利于進口，不利于出口。這樣講述學生很快明白其中的奧秘，并積極地投入學習。

二、讓學生明白所授知識對他們的意義

高中階段學生已經開始為自己樹立遠大的理想和人生目標，同時發散辯證思維。在接受新事物和新知識時，他們會考慮接受的事物和知識對他們發展的意義。如果對他們發展有利，他們會積極地投入精力；如果對他們沒有多大利益，他們很可能視而不見。所以，為了激發高中政治課的學習興趣，教師可以讓學生搞清楚政治課對他們今后發展的重大意義和價值，這樣學生就能積極地投入學習活動。比如：在講授政治生活知識時，教師可以給學生講明，學好政治生活對他們以后理解國家大政方針、看新聞、了解國際動態都有積極意義。在講授辯證法相關內容時，教師可以結合高中生思維發展的特點，告訴學生，高中階段是辯證思維發散和發展的關鍵期，辯證思維的發展對個體想問題和辦事情有重要的意義，辯證法的學習可以有力地促進學生辯證思維的發展。這樣就能很好地激發學生對辯證法相關內容的學習。

三、講述知識時和實際生活或時事政治相聯系

雖然學習是一個艱辛的、需要努力的過程，但是學生都有獲取信息、對身邊事物做出科學解釋的心理傾向性。所以，講述知識時盡量把所授知識和生活實際或時事政治相聯系，這樣更能激發學生的學習興趣。如講述國家利益對國家關系的決定性作用時，教師可以以中俄關系為例進行講述。當前中國和俄國共同受到美國等國家的聯合制裁，由于美國是一個超級大國，單憑中國或俄羅斯一個國家很難和美國抗衡，中俄只有緊密聯合起來才能更好地抗衡美國，所以中俄成為全面戰略合作伙伴關系。美國與中國意識形態不同，美國不愿看到中國日益強大，但是美國在經濟、政治等一些問題上仍然需要和中國合作，所以美國不能過分抗衡中國，構建中美新型大國關系是唯一正確的選擇。這樣既講了課本知識又講述了國際動態，更好地激發了學生的興趣。

四、創造有利于激發學習興趣的環境

個體不能脫離具體的環境而獨立生存，每個人時時刻刻都與環境發生一定的交互作用。個體在影響環境的同時環境也在潛移默化地影響個體的發展。所以，在高中政治教學過程中，為了激發學生的學習興趣，不能忽視環境對學生的影響，必須積極創造有利于激發學生學習興趣的環境。如學校可以對成績好的學生給予適當獎勵以調動他們的積極性，政治老師可以定期開展一些政治知識比賽，對積極參與學生給予一定的鼓勵，從而逐漸激起學生的學習興趣。

學習雖然是一個艱辛的、需要付出努力的過程。但是學習過程中仍然有很多快樂和樂趣。只要教師有效激發學生的學習興趣，使學生積極主動地投入學習，對掌握教學內容、提高教學質量就有很大的促進作用。