新課程下中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)探索

丁沖

摘 要： 新課程改革在中職教育中的不斷深入實(shí)施，為中職教育注入了新鮮血液，對(duì)發(fā)展中職教育事業(yè)，促進(jìn)中職生技能提高有著重要的理論指導(dǎo)作用。機(jī)械專業(yè)作為中職教育的熱門專業(yè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐技能緊密結(jié)合，是學(xué)生將來(lái)后續(xù)發(fā)展的重要保證。面對(duì)新形勢(shì)下的社會(huì)發(fā)展要求，中職機(jī)械教育應(yīng)順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流，緊跟時(shí)代步伐，培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的專業(yè)技能人才。

關(guān)鍵詞： 中職教育 機(jī)械專業(yè) 新課程 教育思想

新課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)中職生動(dòng)作操作能力培養(yǎng)，并將之作為評(píng)價(jià)中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。所以，在中職機(jī)械專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)專業(yè)技能培養(yǎng)，增加學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)間和課程內(nèi)容，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。近年來(lái)，各中職學(xué)校都在認(rèn)真執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)中職教學(xué)模式進(jìn)行不同程度的改革，比如項(xiàng)目教學(xué)法、理實(shí)一體化等新教學(xué)模式的引入，都為新課程下的中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)注入了新的活力，學(xué)生的實(shí)踐操作技能有了實(shí)際性提高。但距離新課程目標(biāo)還有一定距離，如教師教學(xué)偏重理論知識(shí)學(xué)習(xí)或操作技能訓(xùn)練，而對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造力的培養(yǎng)不夠；教學(xué)只滿足于當(dāng)前社會(huì)對(duì)中職生的基本要求，而缺少未來(lái)視野，制約學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展等。這些都會(huì)對(duì)學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)和個(gè)人素質(zhì)發(fā)展產(chǎn)生消極影響。

一、中職機(jī)械課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式落后，降低學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，面對(duì)教師教學(xué)理念落后，學(xué)校管理思想不重視等教育現(xiàn)狀，中職教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)一言堂、填鴨式教學(xué)模式。學(xué)生興趣降低，知識(shí)消化不足，缺少主動(dòng)性，專業(yè)學(xué)習(xí)主攻方向不明確，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。

2.課堂缺少互動(dòng)，猶如一潭死水。有效的溝通是成功開展課程教學(xué)的必要條件，是進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和實(shí)施的重要前提，是完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的保證。積極的溝通可使課堂充滿生機(jī)，對(duì)活躍課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建和諧課堂環(huán)境有著重要作用。實(shí)際情況是由于中職生入學(xué)時(shí)文化基礎(chǔ)較差，對(duì)未來(lái)缺少自信，甚至產(chǎn)生頹廢的消極態(tài)度。對(duì)此，教師應(yīng)積極幫助其建立自信心，切忌言行粗暴，傷害學(xué)生。否則容易導(dǎo)致師生間產(chǎn)生隔閡，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量提升，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)極為不利。

3.缺乏能力培養(yǎng)意識(shí)，阻礙學(xué)生進(jìn)步成長(zhǎng)。由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教學(xué)中往往過(guò)于重視理論知識(shí)學(xué)習(xí)，采用落后教學(xué)方式和手段。盡管教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，有助于學(xué)生專業(yè)技能提升，但這種落后的教學(xué)方式由于對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致學(xué)生高分低能，缺少創(chuàng)新精神和意識(shí)，實(shí)踐操作能力低下，致使學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得不到充分發(fā)展。走上工作崗位后，由于學(xué)校所學(xué)與社會(huì)所需嚴(yán)重脫節(jié)，面臨重重挑戰(zhàn)，往往會(huì)節(jié)節(jié)敗退，難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。這樣中職教學(xué)就失去了意義，阻礙了學(xué)生成長(zhǎng)，也制約了社會(huì)進(jìn)步。

二、新課程下的中職機(jī)械課程教學(xué)探索

1.做足開課準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。課前準(zhǔn)備是成功實(shí)施課程教學(xué)的重要步驟，能幫助學(xué)生從整體上把握課程內(nèi)容，認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容的意義，從而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于學(xué)生興趣培養(yǎng)。新課程下的中職機(jī)械專業(yè)課程，強(qiáng)調(diào)以人為本的教育理念，更重視理實(shí)一體化的教育觀念，注重學(xué)生能力培養(yǎng)。教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容配套了許多貼近生活、生產(chǎn)的照片或插圖，有助于學(xué)生理解知識(shí)與實(shí)際緊密聯(lián)系，有利于學(xué)生建立生活處處有機(jī)械知識(shí)的意識(shí)。另外，在教學(xué)開始時(shí)，教師還應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，以活躍、調(diào)節(jié)課堂氣氛，營(yíng)造積極、健康、向上的學(xué)習(xí)氛圍。如設(shè)置一些激發(fā)學(xué)生思維的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生探索欲望，加深對(duì)我國(guó)機(jī)械工業(yè)發(fā)展史的了解，把握最新機(jī)械發(fā)展動(dòng)態(tài)，使學(xué)生對(duì)機(jī)械專業(yè)有全面認(rèn)識(shí)，整體提升教學(xué)水平。

2.發(fā)揮語(yǔ)言溝通魅力，營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)環(huán)境。交流溝通是開展正常教學(xué)的必要手段，對(duì)營(yíng)造課堂氛圍，開展學(xué)習(xí)合作，教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行有著重要作用。課堂提問(wèn)，有學(xué)生回答不上問(wèn)題時(shí)，教師一句鼓勵(lì)、安慰的話語(yǔ)，往往會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，促使學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)。如在間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)械教學(xué)中，通常要舉實(shí)例加以說(shuō)明，教師一般會(huì)舉出自行車上的飛輪講解。實(shí)際情況是大部分學(xué)生并不知道什么是自行車的飛輪，盡管各自都有自己的自行車，天天騎車上學(xué)、辦事。此時(shí)，教師切不可嘲笑學(xué)生無(wú)知，而應(yīng)仔細(xì)地將相關(guān)資料呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)飛輪就是裝在后輪軸與鏈條相連的那個(gè)構(gòu)件，這樣使學(xué)生更清晰地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，有信心學(xué)好課程內(nèi)容。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)資源，培養(yǎng)創(chuàng)新與實(shí)踐能力。模塊教學(xué)是當(dāng)下中職機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中比較常見的模式，主要依據(jù)是：以理論聯(lián)系實(shí)際為原則，以能力為本位，以職業(yè)需求為主線，以模塊化實(shí)踐為主體的總體設(shè)計(jì)要求。這種方式的好處在于可以照顧學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，教師在教學(xué)過(guò)程中把課本內(nèi)容分解為一個(gè)一個(gè)模塊，學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和專門化訓(xùn)練。如“軸”這一部分內(nèi)容，教師可以將其劃分為三個(gè)教學(xué)模塊：第一，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻的生產(chǎn)實(shí)例展示軸的不同應(yīng)用場(chǎng)合；第二，讓學(xué)生了解軸的不同類型“軸”及適用場(chǎng)合；第三，讓學(xué)生操作，理解轉(zhuǎn)軸的軸頭、軸頸等組成結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)軸向定位意識(shí)。這樣便可以讓學(xué)生深刻理解知識(shí)，遇到不懂的問(wèn)題積極探索，為以后實(shí)踐操作、形成規(guī)范技能打下基礎(chǔ)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力拓展。

三、結(jié)語(yǔ)

機(jī)械專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)符合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)，重視教學(xué)理念更新，積極探索、創(chuàng)新教學(xué)模式，為課程教學(xué)實(shí)施保駕護(hù)航。靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，有針對(duì)性地開發(fā)課程教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐操作相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的良好習(xí)慣，使學(xué)生真正掌握專業(yè)技能，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，服務(wù)社會(huì)，為新形勢(shì)下我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。