摭談創(chuàng)新社區(qū)富余農(nóng)民職業(yè)教育

祁昌寶

摘 要： 本文從派生出富余農(nóng)民談起，闡述引領(lǐng)富余農(nóng)民進(jìn)行創(chuàng)業(yè)致富、實(shí)現(xiàn)小康是農(nóng)民的心聲、社會(huì)維穩(wěn)和發(fā)展的需要，借用名人陳玉書的致富經(jīng)，從傳統(tǒng)單一教育培訓(xùn)方式滿足不了富余農(nóng)民的需求提出創(chuàng)新富余農(nóng)民職業(yè)教育的觀點(diǎn)，進(jìn)一步論述創(chuàng)新思路及做法，歸結(jié)出創(chuàng)新社區(qū)富余農(nóng)民職業(yè)教育的必要性。

關(guān)鍵詞： 富余農(nóng)民 職業(yè)教育 創(chuàng)新

根據(jù)全國(guó)第六次人口普查數(shù)據(jù)顯示和最近公安部公布的非農(nóng)業(yè)人口所占總?cè)丝诘谋壤覈?guó)農(nóng)村人口及從事農(nóng)業(yè)的人口均占全國(guó)總?cè)丝诘?0%以上，說明我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，而我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)實(shí)是，人均耕地只相當(dāng)于世界平均水平的三分之一。人多地少，加上近年來城鄉(xiāng)一體化建設(shè)、土地置換、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等，使我國(guó)耕地逐年流失，特別是沿海地區(qū)由原來人均耕地2畝到現(xiàn)在人均僅存0.5畝，在這種情況下，農(nóng)村就派生出了大批不能依賴土地生存的富余農(nóng)民。

如何引領(lǐng)這樣一個(gè)龐大隊(duì)伍進(jìn)行創(chuàng)業(yè)致富、興家立業(yè)、實(shí)現(xiàn)小康，是廣大富余農(nóng)民的共同心聲，也是社會(huì)維穩(wěn)和發(fā)展的需要。然而，這支隊(duì)伍不僅科技文化知識(shí)水平普遍偏低，而且法制意識(shí)淡薄，解決這一突出問題，不僅是政府要做的事，還是廣大社區(qū)教育工作者的應(yīng)盡義務(wù)。立足這一客觀實(shí)際，著眼于存在問題的解決，從全新視角及發(fā)展方向來看，要讓廣大富余農(nóng)民盡快實(shí)現(xiàn)小康這一美好夢(mèng)想，首先要做好富余農(nóng)民職業(yè)教育。此項(xiàng)工作似乎是初高等職業(yè)專業(yè)技術(shù)學(xué)校的義務(wù)，其實(shí)不然，大批富余農(nóng)民已錯(cuò)過了校園學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，沒有機(jī)會(huì)也不可能再進(jìn)校園學(xué)習(xí)，從事社區(qū)教育工作的人員就必須承擔(dān)起富余農(nóng)民職業(yè)教育光榮又艱巨的任務(wù)。傳統(tǒng)教育方式是集中講課，理論多，實(shí)際操作少；引導(dǎo)性培訓(xùn)內(nèi)容多，針對(duì)性培訓(xùn)內(nèi)容少；走過場(chǎng)、流于形式多，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、操作、觀摩少；培訓(xùn)方式單一、手段不多，實(shí)效性差，談不上目的性和實(shí)質(zhì)性培訓(xùn)。因此，進(jìn)一步創(chuàng)新社區(qū)富余農(nóng)民職業(yè)教育是廣大社區(qū)教育工作者必須研討的重要課題，是很有必要的。

富余農(nóng)民職業(yè)教育是服務(wù)“三農(nóng)”的重要組成部分和發(fā)展農(nóng)村的主要手段、途徑。集文化人與商人于一身的陳玉書這樣說：“致富的秘訣在于‘大膽創(chuàng)新、眼光獨(dú)到’八個(gè)大字。”這就從直觀上告訴我們傳統(tǒng)紙上談兵的做法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能給他們解渴，也就是提示我們不斷創(chuàng)新教育方法和探索教育新路。

一、富余農(nóng)民職業(yè)教育必須從學(xué)歷、資格證書的需要出發(fā)。要著眼于社會(huì)發(fā)展的需要，對(duì)農(nóng)民職業(yè)教育的職業(yè)性、定向性和生產(chǎn)性進(jìn)行學(xué)歷、資格證書教育與培訓(xùn)，方式方法要做到多層次、多渠道、多類型，盡量減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，縮短教育培訓(xùn)周期，滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求，如成人職業(yè)高中學(xué)歷教育培訓(xùn)、“兩后雙百”、保育員及育嬰師等從業(yè)資格證書培訓(xùn)，給他們?cè)趨④姟⑦M(jìn)城務(wù)工等方面提供方便。

二、富余農(nóng)民職業(yè)教育必須從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)出發(fā)。著眼于農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的未來，著眼于推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)發(fā)展，著眼于產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化，著眼于城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，審時(shí)度勢(shì)地進(jìn)行針對(duì)性職業(yè)教育。如做好市場(chǎng)調(diào)查研究，探索教育新路，組織精干力量編寫好培訓(xùn)教材、制作音像等，以便不同群體易學(xué)便學(xué)，面對(duì)農(nóng)村多種經(jīng)營(yíng)發(fā)展主渠道編寫好《鄉(xiāng)土教材》，直接下村到戶服務(wù)，使廣大富余農(nóng)民在家也能懷揣致富門路，盡快掌握專業(yè)技能，在較短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)小康夢(mèng)想。

三、富余農(nóng)民職業(yè)教育必須符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求。在職業(yè)教育過程中，不再是單一的空談理論和應(yīng)付說教，不再局限于種植養(yǎng)殖業(yè)領(lǐng)域，而要更新觀念，創(chuàng)新教育方法，向多元化、多層次方向發(fā)展，充分利用社區(qū)轄區(qū)內(nèi)的各類資源，如與國(guó)內(nèi)大中城市及當(dāng)?shù)貜S礦企業(yè)、專業(yè)技術(shù)學(xué)校、園林業(yè)、建筑業(yè)等進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，聯(lián)袂舉辦各類“訂單式”培訓(xùn)班，直接給他們提供創(chuàng)業(yè)、就業(yè)捷徑；聘請(qǐng)當(dāng)?shù)匾讶〉贸删偷膭?chuàng)業(yè)致富骨干現(xiàn)身說法，帶動(dòng)他們就地創(chuàng)業(yè)致富；開辟計(jì)算機(jī)、圖書等教育資源共享工程，利用江蘇學(xué)習(xí)在線、本地富民網(wǎng)站等多種教育媒體，培訓(xùn)出包括農(nóng)業(yè)在內(nèi)的各種類型專業(yè)技術(shù)人才、經(jīng)營(yíng)管理人才等，給他們拓寬創(chuàng)業(yè)、就業(yè)面，進(jìn)行就業(yè)方向（包括崗位、行業(yè)、區(qū)域）指導(dǎo)，使他們自主選擇創(chuàng)業(yè)就業(yè)渠道，盡快實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)致富夢(mèng)想。在進(jìn)行職業(yè)教育培訓(xùn)的同時(shí)，進(jìn)行職業(yè)道德、法律法規(guī)教育培訓(xùn)，只有這樣，才能順利實(shí)施富余農(nóng)民的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、致富、轉(zhuǎn)移，營(yíng)造安定、團(tuán)結(jié)、繁榮的社會(huì)環(huán)境，培訓(xùn)出具有市場(chǎng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、生態(tài)意識(shí)等現(xiàn)代思想觀念的新型農(nóng)民大軍。

以上幾點(diǎn)是我在工作中的粗淺體會(huì)。總之，創(chuàng)新教育方法和路徑，必須全面圍繞“立足本地、著眼市場(chǎng)、面向群體、突出實(shí)效”的基本指導(dǎo)思想，讓他們掌握專業(yè)技能的同時(shí)，懂得遵紀(jì)守法并通過法律維護(hù)自身權(quán)益，不斷提高科技文化知識(shí)水平和社會(huì)素質(zhì)，適時(shí)做好富余農(nóng)民的職業(yè)對(duì)路培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)調(diào)研反饋工作，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索，敢于創(chuàng)新，定能使社區(qū)富余農(nóng)民職業(yè)教育工作得到長(zhǎng)足發(fā)展。因此，創(chuàng)新農(nóng)民職業(yè)教育方式方法是很有必要的，是新時(shí)期賦予我們的又一科研課題。