開興趣之花，結高效之果

陸陽

摘 要： 高中地理老師在平時教學過程中要走近學生，利用通俗趣味性強的語言，采用多種直觀教學手段，引導學生學習生活中的地理，努力提高學生地理學習的興趣，使學生由被動變為主動，提高地理學習效率。

關鍵詞： 高中地理 興趣教學 培養方法

筆者所在的蘇北農村高中，地理專業任課老師少，學校開設的課時較少，學生的初中地理知識薄弱，學生在地理學習上花費的時間更是少之又少，這些客觀事實，使“如何在有限的時間內提高課堂教學效率”成為一線老師普遍思考的問題。通過多年的對比觀察發現：只有激發學生興趣，才能快速提高成績。

一、建立融洽的師生關系，激發學生學習興趣

“親其師，信其道”。每個人都有獨特的個性，以往的嚴肅教學已經很難拉近師生間的距離。美國教育家約翰·洛克在《教育漫話》中說：“教師不可把自己當成驚嚇鳥兒的稻草人，使學生見了自己的面就害怕。”因此，建立融洽的師生關系，成為激發學生學習興趣的首要條件。

首先，努力成為學生的“朋友”。教師要主動走出“神殿”，把微笑帶進課堂，把愛釋放給學生，營造輕松和諧的教學氛圍，實現師生間平等對話。

其次，努力成為學生的“偶像”。釋放自己的教學魅力，你的幽默風趣、無所不知，可以讓學生主動跟你學習。對于現在的學生而言，有時教師的“偶像效應”比教學水平影響更大。你的每一節課，都有可能成為學生學習的榜樣。

最后，成為學生進步的“導師”。學生只有成績不斷提高才會真正主動學習。平時的測試要有技巧，比如，月考，出一些平時訓練過的原題，讓學生明確平時學習的內容就是考試的內容；期中期末考試前，教師可以根據經驗適當押題，押題的成功率不斷提高，學生成績也會隨之提高。讓一個多次不及格的學生考到70分或80分，讓學生體會到進步的快樂，一方面學生獲得成功的喜悅，另一方面老師得到學生對其能力的肯定，師生關系更融洽。

二、用通俗、趣味性強的語言激發學生興趣

語言是地理教學的基礎，是其他教學方式的載體。地理學科對語言精準要求很高，如果加入幽默風趣富有個性的語言，在課堂上就更容易吸引學生眼球。

平時喜歡音樂的我，時常能從一些歌曲中發現有關地理知識的歌詞。將這些發現在課堂上展現給學生，當學生以驚奇的眼光看著我，就牢固記住了知識點。如在講城市起源的時候學生對兩河流域很陌生，讓他們聽《愛在西元前》這首歌，從歌曲中不僅可以熟記底格里斯河和美索不達米亞平原等地名，而且可以幫助他們了解古老的巴比倫文化，很好地調動學生的積極性，課堂教學效果好。

三、利用直觀教學手段，激發學生興趣

高中地理學習的內容，其時空范圍跨度大，內容涉及多個學科，僅僅依靠學生的見聞和原有知識基礎難以掌握，需要運用直觀的教學手段。

1.利用各種地圖進行教學

每位同學手里都有地圖冊和填圖冊，可是在平時教學中常常被束之高閣，這是教學資源的嚴重浪費。因為地圖是地理的第二語言，脫離地圖的地理教學是不完整的地理教學，尤其是高中地理。絕大部分知識和地圖、圖表聯系緊密。教師在平時教學中要注意引導學生以地圖為抓手，學會讀圖。既可以幫助學生理解抽象的地理知識，又可以活躍課堂氣氛，發展學生的思維能力。還可以將一些地圖懸掛在教室的主題墻上，如洋流分布圖、世界氣候類型圖、自然帶分布圖等，讓學生可以通過隨時隨地觀察，牢記規律。

2.認真設計地理板圖

在課堂上，教師親手繪制簡單的黑板圖，利用掛圖及多媒體信息等，教學簡單、靈活，學生易于接受。比如在學習洋流的分布規律時，以副熱帶為中心形成北順南逆的洋流系統，北半球副極地地區形成逆時針洋流系統。如下圖所示，教師在課堂講解時，可引導學生自主動手合作畫出洋流分布規律圖。教師進一步引導歸納出北半球洋流分布是一個完整的“8”字，南半球是一個“0”字，并且，數字的寫法就是洋流的流向。在這一過程中，教師既講解了重難點知識，又激發了學生的學習興趣，課堂氣氛頓時活躍起來。這樣講解世界洋流分布規律，簡單直觀，邏輯嚴密，學生接受起來比較輕松。

3.運用多媒體教學

現代化的教學手段對于地理教學而言，有益于化抽象為形象。例如，講解溫帶海洋性氣候時，教師用PPT制作課件，展示幾張英國紳士圖片，讓學生從圖中找出在裝扮上的共同點，學生很快會發現每個人都穿西裝且手里都拿把傘，再引導學生分析原因：英國氣候溫和濕潤，且降水時間不固定，這讓學生很好理解溫帶海洋性氣候的特征，終年降水，氣候溫和。通過演示，把枯燥的教材內容變成學生喜歡的圖片、動畫，吸引學生的注意力，提高他們學習地理的興趣。

四、學習生活中有用地理，激發學生興趣

地理學科學用相長特點明顯。生活是最好的老師，從生活中發現知識，可以幫助學生靈活運用地理知識。老師在平常生活中要注意觀察本地區的特點。在平時教學中，努力聯系周邊的生活，用生活中的實物代替課本上的抽象知識，學生掌握起來更容易。如在講解城市空間結構時，從自己平時拍攝的照片中找出一些代表性地區，比如沭濱小區、化肥廠、金三角商業街區等，用這些圖片導入新課，學生的熱情立即被喚醒。

總之，作為一位蘇北農村高中地理老師，我會用地理知識豐富學生的大腦，把興趣滲入教學，努力提高課堂教學實效。