戴茜

摘 要： 在初中體育教學中，體育游戲是非常重要的教育形式，能夠為當前初中體育課堂上注入源源不斷的活力，促進初中體育快樂課堂的構(gòu)建，因此每個初中體育教師都要重視體育游戲的導入，增強學生在體育課堂上的快樂體驗，提高初中體育教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 初中體育 體育游戲 快樂課堂

近年來，初中生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)呈現(xiàn)出下降趨勢，初中體育課無疑開始充當更重要的教育職能。但是受傳統(tǒng)體育教學思維的影響，很多體育教師在體育課堂上過于強調(diào)競技體育的技能教學，會嚴重影響學生在體育課堂上的成功體驗和快樂體驗，不利于學生體育情感、體育態(tài)度及體育習慣的培養(yǎng)，影響學生終身體育意識的樹立。因此，初中體育教師要充分認識到體育游戲教學的重要性，具備游戲教學的相關(guān)技能，通過一系列體育游戲在體育課堂上的導入，創(chuàng)建快樂體育課堂。

一、樹立正確的體育游戲教學觀念觀

體育游戲在初中體育課堂上的教學價值毋庸置疑，但這并不代表體育游戲越多越好，在初中體育教學實踐中很多初中體育教師因此沒有樹立正確的游戲教學觀，所以常常開展統(tǒng)一化的游戲教學，而且教學內(nèi)容常常是一成不變，不重視游戲教學內(nèi)容的變化[1]。同時，在同一班級上，不同學生的身體素質(zhì)、游戲偏好都會存在一定的差異，傳統(tǒng)落后的游戲教學模式滿足不了學生多樣化的游戲需求。因此，初中體育教師對游戲教學的開展，要重視游戲選擇與設(shè)計的層次性、多樣性，多貼近初中生的個性特點選擇體育游戲項目，提高體育游戲教學的靈活性和針對性，這樣可以保證每個學生都感受到體育游戲帶來的快樂。例如在初中籃球教學中的游戲選擇，針對女生可以安排一些運球接力、定點投籃等運動量較小、對抗性較弱的游戲項目，而對于男生則可以安排一些“三搶三”、“攻堡壘”、“打擂臺”等運動量較大、對抗性較強的游戲項目，以此激發(fā)不同層次學生的體育運動熱情。

二、重視游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，提高游戲教育水平

體育游戲在初中體育課堂上占有十分重要的地位，但是體育游戲的選擇與設(shè)計要充分考慮體育教學條件，初中體育教師只有貼近初中體育的教學實際，提高對游戲環(huán)境創(chuàng)造的重視程度，避免體育游戲的隨意性，才能有效激發(fā)學生的參與興趣和學習熱情，營造出快樂化的學習氛圍[2]。具體而言，游戲環(huán)境的創(chuàng)造包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個方面，物質(zhì)環(huán)境主要包括游戲場地、游戲器材等方面，而精神環(huán)境則主要是指初中體育游戲的氛圍和文化，這都是初中體育教師在游戲教學中容易忽視的。例如，在每節(jié)體育課的課堂準備環(huán)節(jié)，很多學生的參與性不強，對這一環(huán)節(jié)的學習積極性相對偏低，此時體育教師可以引入“快靜齊”等幾個簡單的體育小游戲，創(chuàng)新課堂準備環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容，以此活躍課堂教學氛圍，集中學生的學習注意力。在這樣的游戲教學氛圍下，可以迅速地集中學生注意力，培養(yǎng)學生對于體育課程的積極情感，激發(fā)學生的體育學習熱情。

三、提高體育游戲的開放性、參與性

初中體育教師在開展游戲教學時要增強體育游戲的開放性和參與性，這樣才能保證學生在體育課堂上獲得更多的成功體驗和快樂體育，促進快樂體育課堂的構(gòu)建，激發(fā)初中生在體育課堂上的創(chuàng)造力，幫助學生樹立積極的體育運動態(tài)度和情感。因此，初中體育教師在開展游戲教育活動時要敢于創(chuàng)新，多設(shè)計一些參與性、開放性強的游戲項目，而且最好是通過多種類型的游戲交叉運用，給初中體育課堂不斷注入快樂元素，從而持續(xù)保持學生的體育運動興趣和游戲參與熱情。例如，在足球教學的自由活動環(huán)節(jié)，教師不妨設(shè)置自由類游戲、模仿類游戲、競技類游戲等多種游戲形式供學生自由選擇，實現(xiàn)足球游戲教育形式與類型的多樣化，這樣學生就可以根據(jù)自己的足球運動技能和學習偏好自主選擇游戲項目，避免教師對學生的強制管理，更貼近和滿足學生多樣化的體育學習需求，加強學生在體育課堂上的快樂體驗。

四、提高教師的游戲設(shè)計、組織與教學能力

在初中體育快樂課堂的構(gòu)建和游戲?qū)氲慕虒W中，體育教師無疑充當組織者和引導者的重要角色，提高教師的游戲設(shè)計、組織與教學能力是至關(guān)重要的。在形式多樣的游戲教學過程中，很多學生可能對游戲規(guī)則理解不夠，也有的學生可能會有意破壞游戲規(guī)則，或者做出一些帶有危險性的動作，這都需要初中體育教師及時地進行管理和指導，確保游戲教學活動的順利開展。同時初中體育教師的游戲設(shè)計水平會在一定程度上決定學生的參與熱情，體育教師只有不斷提高自身的游戲設(shè)計水平和教學能力，確保學生在體育活動中的主體性，才能最大限度地激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情，提高初中體育課堂的“快樂”程度。

總之，體育游戲在初中體育教學中具有十分重要的教育價值和功能，初中體育教師要樹立體育游戲教學觀念，給予學生更多做游戲的權(quán)利和空間，讓學生在體育課堂上快樂地學習和參加體育鍛煉，創(chuàng)建快樂的體育課堂，這樣才能有效培養(yǎng)學生的終身體育觀念，完善初中生的性格品質(zhì)，促進學生身心素質(zhì)的提高。

參考文獻：

[1]肖純甫.體育游戲在初中體育教學中的應(yīng)用[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2015，0（31）：281-281.

[2]黎訪元.關(guān)于初中體育教學中體育游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀和未來趨勢探索[J].課程教育研究：學法教法研究，2015，0（10）：204-205.