高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)研究與分析

孫春遠

摘 要： 高中數(shù)學(xué)作為高中的一門重要課程，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與未來發(fā)展有著很大的影響。現(xiàn)如今，高中數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)了抽象化、單一化等問題，教學(xué)質(zhì)量不高、效率下降等問題層出不窮，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的興趣大大降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍下降。所以，對高中數(shù)學(xué)進行有效教學(xué)并對教育方式進行研究與分析是非常重要的。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 有效教學(xué) 研究與分析

數(shù)學(xué)是一門需要記憶的知識點很多的學(xué)科，同時也是需要學(xué)生具備一定的邏輯思維能力的學(xué)科，需要將高中數(shù)學(xué)的各個知識點進行有效理解練習(xí)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)大都需要學(xué)生具有一定的邏輯思維能力和知識點熟練應(yīng)用能力，要把整個高中數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)體系全部記憶清楚，理解明白，這就需要老師通過改變自己的教學(xué)方式進行有效教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)這門課程的意識，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考高中數(shù)學(xué)題目的能力，運用高中數(shù)學(xué)知識的能力。現(xiàn)在隨著高素質(zhì)人才需求越來越大，社會對于高素質(zhì)人才的數(shù)理化掌握能力越來越重視，并且成為高素質(zhì)人才的一項要求。老師就要通過因材施教等教學(xué)方法對學(xué)生的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)這門課程的積極性。所以，老師應(yīng)該對高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)進行研究。

一、現(xiàn)如今高中數(shù)學(xué)課堂面臨的問題

1.高中數(shù)學(xué)課堂死板化

現(xiàn)如今，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)普遍以簡單地對學(xué)生進行課本知識的傳授為主，這樣的教學(xué)太過于死板，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。老師只簡單地進行課本知識的傳授并不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的興趣，這樣學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率就會大打折扣，并且遇見對課本知識不理解的地方，老師仍然是一筆帶過，那么學(xué)生只單純記憶并不理解，比如：在教學(xué)完全平方差公式a2-b2=（a-b）（a+b）及平方和公式（a+b）2=a2+2ab+b2時，只是簡單地讓學(xué)生記憶公式，并不幫助學(xué)生將公式進行推理計算，使學(xué)生只知道死記硬背而并不理解。這樣的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是沒有任何意義的。高中數(shù)學(xué)課堂不能將課本知識化繁就簡，不夠生動化，不能讓學(xué)生明白如何運用知識點，這樣的高中數(shù)學(xué)教學(xué)沒有成效，這樣下去的后果就是會造成學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的積極性越來越低，成績越來越差。

2.高中數(shù)學(xué)課堂不注重習(xí)題練習(xí)

數(shù)學(xué)是一門需要課堂知識與實驗習(xí)題練習(xí)相結(jié)合的一門學(xué)科。現(xiàn)在的普遍情況反映大多數(shù)高校老師并不注重數(shù)學(xué)習(xí)題的教學(xué)，從而使學(xué)生的應(yīng)試能力和高中數(shù)學(xué)知識點掌握能力變差，對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。高中數(shù)學(xué)課后題是老師進行高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要輔助，有知識的傳授需要結(jié)合實際習(xí)題進行教學(xué)，比如：全等圖形的驗證條件，老師只進行了驗證條件的講解，HL驗證，SSS驗證，SAS驗證，等等，這都是學(xué)生需要親手做幾何圖形習(xí)題，驗證出圖形全等之后，才能夠明白這些高中數(shù)學(xué)驗證知識如何應(yīng)用，能夠鞏固一些重要的高中數(shù)學(xué)知識點。但是現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)課堂卻只注重知識點的教學(xué)，不注重做題的重要性，使學(xué)生對重要高中數(shù)學(xué)知識的理解記憶能力普遍降低，動手解題能力普遍下降，對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性大大降低。對于老師講解的高中數(shù)學(xué)知識點，只有親自動腦思考做了，才能更清楚地了解整個高中數(shù)學(xué)重要知識點。高中數(shù)學(xué)教學(xué)不注重習(xí)題練習(xí)，會造成學(xué)生對數(shù)學(xué)知識理解能力及學(xué)習(xí)積極性下降的后果，使教學(xué)效率降低。

二、高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)措施

1.講解課本知識時與習(xí)題練習(xí)相結(jié)合

老師在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當在進行課本知識教學(xué)的同時，在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性最高的時候進行習(xí)題練習(xí)。這樣既能使學(xué)生當堂鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的高中數(shù)學(xué)知識點，還能鍛煉學(xué)生的解答習(xí)題能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高，對高中數(shù)學(xué)這門課程的喜愛程度大大提高，使學(xué)生對高中數(shù)學(xué)這門課程的自主學(xué)習(xí)能力大大提高。比如：在教學(xué)等差數(shù)列、等比數(shù)列的高中數(shù)學(xué)知識時，就需要老師提前找好習(xí)題，最好是能夠吸引學(xué)生注意力的練習(xí)題。在講到等差、等比數(shù)列這方面的知識時，引導(dǎo)學(xué)生按照課本例題的解題步驟一步一步進行操作，先進行等差或等比數(shù)列的推導(dǎo)，再進行公式推導(dǎo)，在做題完畢后，老師可以再讓學(xué)生自己回憶，結(jié)合所學(xué)知識再重新看一遍習(xí)題。這樣將講授課本知識與練習(xí)題相結(jié)合的教學(xué)模式很受學(xué)生歡迎，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有很大幫助。

2.加強互動教學(xué)，游戲教學(xué)

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不應(yīng)該只是老師死板地講課，學(xué)生在下面不明所以地聽課，而是要生動地教學(xué)、快樂地學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是一門需要能夠進行知識體系前鉤后連的學(xué)科，但是由于高中數(shù)學(xué)知識的復(fù)雜性，如果不進行游戲教學(xué)，教學(xué)枯燥乏味，那么學(xué)生對于高中數(shù)學(xué)這門學(xué)科就會產(chǎn)生厭學(xué)心理。為此，老師可以加入一些游戲，與學(xué)生互動教學(xué)，從而進行高中數(shù)學(xué)知識的鞏固等。比如：在老師講授扇形，圓形面積計算公式，這些需要記憶的知識點以后，老師可以設(shè)置游戲，如傳遞粉筆等，傳給哪個學(xué)生就讓哪個學(xué)生進行知識點的總結(jié)或者個別公式的背誦等，如：公式：S扇=（lR）/2（l為扇形弧長）=（1/2）θR2（θ為以弧度表示的圓心角），S扇=（n/360）πR2（n為圓心角的度數(shù)，R為底面圓的半徑），這些都是需要學(xué)生記憶的公式。游戲教學(xué)不僅加強了學(xué)生對知識點的鞏固和記憶，還使高中數(shù)學(xué)課堂變得有趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的積極性，具有很好的效果。這是一個很有效果，值得老師學(xué)習(xí)的高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的措施之一。

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，社會對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求越來越高，不論是教學(xué)質(zhì)量還是學(xué)生的聽課效率，都很受大眾關(guān)注。因為，高中數(shù)學(xué)是在高考中占有很大比例的一門科學(xué)。所以，高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須要求有效教學(xué)，這是每個老師努力研究分析的方向。老師將高中數(shù)學(xué)知識化繁就簡，將抽象的高中數(shù)學(xué)知識借助習(xí)題或者是多媒體設(shè)備進行更有效的講解，從而提高學(xué)生高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，是正確的努力方向。每一位老師都應(yīng)該結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗對高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)進行研究與分析。

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