愉快教學措施在初中體育教學中的應用淺析

尹曉輝

摘 要：在初中體育教學中，教師主要針對的是學生的身體素質，由于初中生正處于青春期，身體成長發育較快，教師通過了解學生這個時間段的身體特性來進行體育鍛煉，有效的提高學生的抵抗力，實現健康成長。但是在現如今新課改的要求下，如何在初中體育教學中有效地提高學生的積極性成為教師面臨的主要問題，而愉快教學法的應用就能有效地解決這個問題，加強學生的身體素質。

關鍵詞：愉快教學；初中體育；應用

隨著新課改的出臺，初中體育教學的教學內容與形式已經無法滿足大多數學生的需求，因此，初中體育教學的目標發生了極大的改變，將提高學生的綜合素質作為首要標準，但是從我國現階段的體育教學情況看，許多教師還是偏向于體育教學的理論知識基礎教育和運動技能提升，沒有關注學生的興趣愛好。所以，如何應用愉快教學措施，讓學生感受到初中體育教學的快樂成為教師首要考慮的一個問題。

一、初中體育教學的現狀分析

目前，初中體育教學的情況較為嚴峻，大多數學校開展體育教學活動只是為了應付中考，為了使學生在體育中考中的成績達標，教師大都在體育課堂上選擇一些運行項目測試作為教學活動內容。例如，800米測試、跳遠等。由于體育課的內容缺少新意，大部分學生都會產生厭煩感，降低了體育學習的興趣。除此之外，很多的學生、家長和教師對體育課都存在偏見，認為學生三年的學習主要針對的就是中考，但是體育考試不在中考的主科范圍內，比之文化課的學習來說并不重要，因此，出現了大量的占課現象，學生對體育課的興趣也隨之下降。同時我們也發現，如今許多學校的體育教學模式還是采用傳統的教學模式進行教學，沒有更新教學模式，導致教學內容十分老舊，學生缺少學習興趣。

而降低學生學習興趣的原因有三個方面：（1）體育教材的內容不夠豐富，缺少趣味性，從而降低了學生的參與度，教師們更加重視中考體育項目，將體育課程變為理論空洞，實踐缺少新意的教學。（2）教師在教學的過程中沒有對學生進行適時的引導。開展體育教學活動固然是為了幫助學生更好地通過中學體育考試，卻忽視了學生的真正需要，課堂教授大多以示范動作為主，缺少有效的引導，導致學生對于體育課的學習無法產生興趣。（3）學生的體育課學習心態影響到體育課的學習質量。由于多年來的傳統思想觀念影響，大多數學生都認為體育課只是一門課程，并不能為自己帶來實質性的幫助，沒有文化課的學習重要。同時，學校教師也沒有給予體育課足夠的重視，學生在接收到教師對體育課的態度后，也會隨之改變自身對體育學習的態度。

二、初中體育教學中愉快教學措施的應用

1.激發興趣加強學習

學生的學習興趣是影響體育課程能否積極開展的主要因素，因此，教師在教學之前必須讓學生清楚地了解到體育學習的目的，它能給我們帶來什么樣的優勢，并且在體育專業知識的學習中，教師也不能一股腦兒地灌輸知識，要做到循序漸進，引導學生自主吸收體育知識。教師更可以利用其他教學設備，將較為抽象的專業術語通過多媒體投放出來，更為直觀形象地展示在學生面前，增強學生的理解能力，更可以在多次的動作演示中逐漸熟練體育動作學習。同時，教師在教學過程中要展示自己對體育教學的重視，這樣才能引發學生對體育學習的重視，從而擺正自己的學習心態，增加學習的興趣。例如，教師在進行籃球教學的時候，展示規范動作后仍然有許多學生并不明白低手上籃這個動作該如何進行，教師就可以通過多次示范，讓學生看到教師對于該動作教學的認真態度，并在看清教師的動作后不斷地進行模仿。

2.采用新穎的教學方法

初中學生的好勝心較強，因此，教師可以有效地利用學生這個時期的特性來激發學生的競爭性。教師要想激發學生的競爭意識，增強集體榮譽感，就可以采用分組晉級的教學方法，來提高學生的學習積極性，例如，教師在開展體育教學活動之前，將學生打亂順序進行隨機的分組，然后比對每一組的每個學生在上個學期的體育課中的表現情況，有效地制訂教學內容，進行分組考核，激發學生之間的競爭心態。

3.應用多媒體輔助體育教學

很多教師都認為只有在文化課的教學中，才能有效地發揮出多媒體教學的作用，創設良好的知識學習情境。但是體育課的教學并不需要創設情境，因此，不需要應用多媒體輔助教學。但是在體育課教學中，教師無法十分準確地反復展示動作，就需要應用多媒體來展示標準的各項動作，或是通過觀看籃球比賽和足球比賽等來激發學生學習的熱情。

本文主要淺析愉快教學措施在初中體育教學中的應用，來引導學生樹立正確的學習心態，通過改善體育的教學方法來有效地提高學生的創造力，增加學生學習體育的興趣，提高學生的體育綜合素質。

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