立足五步抓訓練，千方百計提素養

吳小林

【摘要】培養中年段小學生的語文素養應該從教學生活抓起，從中年段學生語文積累、朗讀培養、抓閱讀促作文、提高教師語文個人素養和養成良好語文學習習慣等五個方面作了論述。語文素養的提高，必須讓學生掌握一定的語文知識，積累豐厚的語言，掌握熟練的表達技能等，適應當今步伐越來越快的社會。

【關鍵詞】語文教學；中年段；課堂訓練；語文素養

【中圖分類號】D920.4 【文獻標識碼】A

《語文課程課標》寫道：“語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言的積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運用祖國語文。同時，語文課程還應通過優秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發展。”

小學中年級階段具有明顯的“過渡性”。孩子的思維從形象思維逐漸向抽象思維發展。在理解抽象問題時，往往喜歡用形象化的事物來做支持，個體注意發展趨向于逐漸穩定，指向性注意力集中明顯，能夠持久的做某事，但在持續過程中自我控制仍然會出現波動。學習興趣開始分化，有的喜歡語文，有的喜歡數學，有的喜歡閱讀課外書籍。在教學中，要有針對性地提高孩子的語文素養，就需經常通過各種方式去培養。

一、強化積累，夯實語文素養基礎

中年段小學生正處于語言發展的最佳年齡。對于他們來說，大量積累語言、豐富和發展語言能力，是他們語文學習的主要任務。課內積累很重要。鑒于課堂時間有限，必須提倡“高效課堂”。要在平時的閱讀教學中，在指導閱讀方法和培養閱讀習慣的同時，大量積累優美的語句，必要時要求學生背誦。教師還可根據課文的具體情況來指導學生積累語言。例如，在教學北師大版三年級語文上冊《翠鳥》一課時，課文的第一自然段描寫了翠鳥的外形，一連串顏色的準確描寫、比喻修辭手法的運用，對學生極富感染力，是積累語言的好材料，應指導學生誦讀記憶。而對本文中其他段落的教學則應該一帶而過。在此，課外積累少不了。語文是一門實踐性很強的工具性學科，我們要樹立大語文教學觀，抓好每一節綜合實踐課，教育學生在生活中識字。例如，在一次我護送學生過馬路時，看見一輛拉混凝土的大車上的“中國商砼”中的“砼”問一個學生，她說不認識，我讓她回家幫我查一查是什么字。第二天一上課，她跟我說，是個“tōng”字。我趁機，給全班學生講了一個道理：社會是一門“大語文”，讓學生明白生活處處有學問，只要留心觀察，就能學到知識。激發學生自主地實踐語文，積累語言的興趣。

二、在正確流利讀文的基礎上，抓住學生有感情的朗讀，培養學生的語感，促進語文素養的提高

興趣是最好的老師，同時也是教學的靈魂。《語文課程標準》強調：“語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力”。語文學習過程，應該是一個不斷培養語感的過程。對于培養語感，個人總結了兩點：將精讀文章讀正確、流利，反復誦讀，感悟語言。小學語文教材中大多數課文相當優美，讀起來朗朗上口。對這些文章的反復誦讀，先可以讓學生將課文讀正確、流利。接著反復去朗讀，逐步感受語言的能力，領會其遣詞造句、段落布局的精妙。例如，教學北師大版三年級上冊《小鎮的早晨》時，讓所有學生盡可能的讀準、讀流利，接著讓學生反復去朗讀，在讀中體會小鎮的早晨的安靜、熱鬧和忙碌的特點，領悟其“分—總”的謀篇方式。通過對第二自然段的反復誦讀，并配以圖畫、音樂，使學生感受到小鎮的早晨的安靜，緊接著讓學生用同樣的方法去感受小鎮的早晨的熱鬧和忙碌。取其關鍵句，增減關鍵詞，在對比朗讀中培養語感。課文中的優美句子并不都是能夠通過反復朗讀就能感受領悟到其中精妙傳神之處的，那就得增減關鍵詞，在對比朗讀中去感受，體會蘊涵在文字里面的深層含義。在三四年級的語文教學中，經常通過對重點詞句進行增、換、刪等形式，使學生感受語言的形象、具體、生動的寫法。

三、明確目標，持之以恒，在作文中培養學生素養

學生一時的寫作興趣激起來是比較容易的，但要使興趣常有，對寫作文常常興趣高昂，卻是件難事。只要讓學生愛上閱讀，讓他們體會到閱讀的樂趣，學生自己就會主動閱讀，并在閱讀中自覺不自覺的學到寫作的“本領”。

四、加強教師的個人素養，也是不可或缺的

現代教師必須有一定的創新的意識、豐厚的知識和燃燒的激情，可以通過網絡等現代信息技術廣泛涉獵各種知識，了解學科發展動態，熟悉新的教育理念，掌握教育理論并內化為自己的行為。

五、良好的語文學習習慣，也是語文素養的一部分

養成課前預習和課后溫習的習慣，思考與全神貫注學習的習慣，積極參與課堂學習活動的習慣，獨立完成作業與自我評價的習慣，重視課外閱讀的習慣的培養。

參考文獻

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（編輯：鐘園）