物理學習應注重六種能力的培養

侯興元

摘要：學生物理學習能力的培養要從他們剛開始接觸物理這門學科就要抓起。在教學中激發學生學習物理的興趣，使他們掌握學習物理的有效方法，幫助學生提高他們的合作學習能力、觀察總結能力以及解題能力，從而達到提高學生學習效率，提高課堂教學效果的目的。

關鍵詞：物理學習 ? 六種能力 ? 培養

一、注重物理學習興趣的培養

興趣是最好的老師，在剛開始學習物理時，如果學生對學習對象產生了濃厚的興趣，其學習效率將會得到有效提高，同時在興趣中學習，還能有效減輕學生的心理壓力，將學習變成一種愉快的事情，這樣學生學習的熱情就會高漲，學習積極性和主動性才會提高。在物理教學過程中，如果教師采用各種教學方法來激發學生的學習興趣，如有趣的物理實驗、物理知識與日常生活以及工農業生產的聯系、有趣的物理口訣來幫助學生掌握知識，那么不但能提高教學質量，而且對學生今后的學習也有很大的幫助。

二、注重物理實驗技能的培養

物理學是一門以實驗為基礎的自然科學。所有的物理知識，包括物理概念、定律和理論，都是在實驗的基礎上建立起來的。因此，培養學生的實驗技能，了解物理學的研究方法，培養嚴格的實事求是的科學態度，對學生今后搞科學實驗和技術革新都有重要的意義。

首先要使學生掌握基本儀器的使用方法。各種基本測量儀器都有一定的量程和分度值，教師要讓學生會識別、會讀數，使用前要進行調零或校零;要讓學生知道各種基本儀器的構造，掌握基本的使用方法和使用規則，這是做好物理實驗的基礎。

其次要使學生掌握基本的操作過程。學生進行實驗時必須要明確實驗的目的、原理或理論根據，包括用什么物理定律、公式，哪些是已知量、被測量等;搞清所需的儀器并能正確組裝，設計實驗步驟，畫好記錄表格，正確記錄實驗數據，通過運算、分析和討論，得出正確結論。

再次要正確處理實驗數據，使學生能根據收集的數據進行計算，通過對比分析得出最初的實驗結論;在實驗結束后，能根據記錄的數據、實驗原理等寫出實驗報告，解釋誤差存在的原因。

三、注重學生總結能力的培養

初中學生剛接觸物理，讓他們通過對實驗現象、實驗數據的分析得出合乎邏輯的實驗結論，還存在著很大的困難，甚至有時候實驗完成了也得不出相應的結論，所以在這方面對學生還需要多加培養，做到以下幾個方面。

（一）培養學生的觀察能力。首先要讓學生知道怎么觀察、觀察什么，還要讓學生明白這些變化是由什么引起的，最后的結果是什么，從而得出結論。

（二）實驗結束后讓學生思考實驗中易出錯的環節、易產生誤差的地方，讓學生集體分析、討論，包括在實驗的設計和操作過程中所發現的新問題，然后統一認識。通過這些活動逐漸培養學生歸納總結的能力。

（三）動手操作，讓學生親歷實驗。通過讓學生感受實驗，操作實驗來提高他們利用物理方法歸納總結實驗結論的能力。

（四）培養學生正確記錄實驗數據，并能進行運算和分析，這是培養學生探究性物理實驗歸納總結能力的關鍵。

（五）實驗探究的目的是要得到或驗證物理規律。在實驗結束后根據實驗有條理、有層次、實事求是地引導學生進行分析、計算、對比，最后用物理術語進行概括性描述。通過不斷地引導使學生逐漸養成會觀察、會思考、會動手、會記錄、會用物理術語進行描述的習慣，培養學生總結歸納的能力。

四、注重學生提問能力的培養

培養學生提問的能力，有利于促進學生認知的發展，培養學生的創新精神和創新能力，豐富學生的情感體驗，使他們的個性品質得到鍛煉。中學生思想活躍，求知欲旺盛，對事物有著強烈的好奇心，這就是問題意識的種子。然而，這顆種子能否萌芽，取決于是否有一個適宜的環境和氣氛。根據物理學科的特點，將問題創設在學生熟悉的現實情境中，特別是學生親身經歷過的生活原型中，容易激發學生的探究欲望，提高他們學習的積極性和主動性。通過演示實驗或學生操作實驗創設問題情境，這種方式在物理教學中具有較為廣泛的應用。大量的物理學史料閃爍著前人智慧的光芒，許許多多的科學實驗的研究過程都可以作為問題情境而展開，不但可以激發學生喜歡物理、獻身科學的熱情，還可以不斷培養學生提出問題的能力。

五、注重學生理論聯系實際

很多物理知識都是來源于生活或是對生活經驗的總結。在教學中常聯系生活實例創設情境展開教學，不但可以幫助學生更好的理解物理知識，而且可以拓展學生的思路，使他們遇到問題可以結合生活常識進行思考辨析，將枯燥的理論遷移到生活中，加以對比，以內化為自己的知識體系。

六、注重學生對知識應用能力的培養

物理來源于生活，又服務于生活。一方面學以致用，就是要學生把所學到的物理知識應用到實際的生活中，解決生活中遇到的相關問題，努力實現知識的升華;另一方面要應用到提高成績上。如何使“書本上”的知識，轉化為“自己的”知識，這是學生提高應用物理知識能力的基礎與關鍵。教師應從學生熟悉的物理現象著手，導入新知識，讓學生對知識的理解與掌握呈螺旋式上升，最終實現知識升華。這就要求教師要精心備課，讓學生在課堂教學中加強應用知識的練習，在解答習題時，拓展思路，盡量多題一解，即從不同的角度思考問題，提高知識的遷移能力。

對初學物理的八年級學生來說，以上六種能力的培養是不可缺少的，作為教師要注重學生能力的培養，讓學生從一開始就形成一定的科學學習方法和習慣，這對于學生一生的學習都是十分有益的。