語文教學應貼近生活

張志梅

摘要：新課程標準指出：語文學科具有人文性和工具性的特點，因此，新課程改革下的語文教學更應該貼近學生的生活。語文教育教學要和學生的實際生活緊密結合在一起，這兩者之間是相互聯系、相互統一的，但是由于語文教師長期受到傳統教育的影響，在教學中只中注重語文的工具性，脫離了語文的人文性特點，遠離了生活的源泉，而導致語文課堂教學失去了原有的生機和活力。

關鍵詞：語文教學 ?生活實踐 ? 結合 ? 新課程改革

一、語文教學要轉向生活

第一，語文學科和生活緊密相連。隨著社會的飛速發展，聽、說、讀、寫等是每一個人應該具有的基本能力，這些能力都和語文有很大的關系，也直接體現著一個人的基本素質和水平。所以，如果語文基礎沒有打好，就會給以后的生活帶來困惑，更談不上良好的發展。第二，語文內容來源于生活語文內容是豐富多彩的，但是它更多的是來自于生活，運用于生活。語文是最重要的交際工具，體現了人文性和工具性的統一，這是語文最基本的特點，因此，語文作為我們日常生活中的交際工具被廣泛地使用和傳播。學習語文不單單是為以后的工作和生活打基礎，實質上學習語文其實就是生活。第三，現實生活為語文教育實踐提供資源。學生如果單靠在課堂上學習語文知識，那么他們的積累是淺薄的，視野是狹窄的，在寫作的時言之無物，會對語文課漸漸失去興趣，甚至出現厭學情緒。追其原因，我們會發現在課堂教學中，學生有行動但是沒有激情，因為課堂教學內容遠離了學生的實際生活，教師沒有把鮮活的生活帶到課堂上。即使出現了生活事例，也是為了說明某種觀點，而這個時候，學生的熱情和激情、想象和聯想早已經不在了。教師雖然在課堂上很有激情地講解，但是學生沒有絲毫的觸動，他們只是在被動地接受事實、感受生活、理解知識。針對這種現狀，語文教學要進行改革，應把應試教育變為生活教育，突破傳統的課堂教學模式，擴大學生的視野，把學到的語文知識運用到生活中去，在實踐中提高學生的語文素養，使學生對語文學科產生濃厚的興趣，變被動學習為主動學習，使單純的語文知識教學變為融入生活的生活化教學。第四，語文教學的最終目標是為了運用于生活。語文教學不是為了應試，而是為了運用于生活，如果語文教學脫離了生活，只是機械地學習和練習，就會出現高分低能的現象。所以，我們要把用于生活作為語文學習的出發點，使語文學習為將來的學習、生活、工作而服務，在教學模式上要創設和教學內容相關的生活情境，以激發學生學以致用的興趣和需求。

二、語文內容來源于生活實踐

第一，教師轉變教學觀念。課堂是語文教學的基本場所，卻不是唯一的場所，要想激發學生學習的興趣，教師就要把語文課堂延伸到社會實踐中去，和學生的生活聯系在一起。在語文教學中，教師是學生的引導者，學生才是課堂的主人，學習的主體，教師要給學生創造更多探究和實踐的機會，讓學生自己去發現問題、分析問題、解決問題。教師要深入到學生中間，積極引導，做好學生的指導工作，巧妙地把握討論的方向和進程，使學生在一種和諧而寬松的教學氛圍中獲取知識，提高能力。第二，延伸課外教學，拓寬學生的視野。在語文課堂教學中，教師要努力為學生創設學以致用的語文教學情境，讓學生在生活實踐中獲取語文素材，培養學生的語言運用能力。因為單靠教材中的語文素材是無法實現語文服務于生活這個目標的，要想服務生活就要聯系生活實踐，在實踐中積累素材，在生活中閱讀積累，從而拓寬視野，培養能力。第三，聯系生活，提高學生的寫作能力。提起作文，教師和學生都會感到頭疼，作為教師，感到教作文和批改作文是一件苦差;作為學生，認為作文課更是折磨人，原因主要是學生感到寫作文是一件很困難的事情，缺乏生活素材，感到無話可說，寫不出優秀的作品。因此，教師要把語文教學引向生活，引導學生聯系生活實際，擺脫命題的束縛，改變傳統作文教學中學生被動寫作的形式，給學生更多的發揮自由和機會，讓學生成為習作的主人。

三、聯系生活體驗，提高學生的理解能力

學生是課堂學習的主人，在語文教學中，老師要把學生的個人經驗作為重要的課堂資源，激活學生曾經的生活體驗和感受，把間接經驗過渡到直接經驗，從而實現知識和能力的有機結合。經驗是體驗的前提和基礎。在語文課堂教學中，教師要讓學生借助自己的回憶，想想過去的生活情境、積累的經驗、對事物的感受等，以便更好地體會文章的情感，獲得親身感受，讓學生憑借和作者類似的經驗和經歷感受作者的情感。只有積累更多的知識，才能在課堂教學時更好地理解文本。如在詞語教學中，教師不要讓學生死記硬背詞語意思，應讓學生聯系生活實際去理解和掌握，學習效果會更好。對于低年級的學生來說，他們的抽象思維不足，需要更多的感性認識來支撐。因此，教師要把語文教學和實際生活聯系在一起，借助學生的已有經驗，體會語文知識就在我們的生活中。在引導學生理解課文內容的時候，教師要把知識融入到生活情境中進行。只有這樣，學生在閱讀中才會發現問題，引發思考，進而深入課文，和作品進行交流對話。

總而言之，生活中處處有語文，教師要培養學生觀察生活和積累生活的好習慣，只有將語文教學生活化，才能激發學生學習的興趣，調動學生學習語文的積極性和主動性，使學生的潛能被充分地挖掘出來，使學生的語文素質得到提高，道德觀念得到提升，這樣我們的語文課堂教學才能煥發出生機和活力。

參考文獻：

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