如何讓學生愛上寫作

韓曉蓮

摘要：作文教學是語文教學的重要內容之一，也是語文教學的難點。然而每次寫作課上，大多數學生都表現得很排斥。為什么他們如此不喜歡寫作呢？一是學生對寫作缺乏興趣，自然不會全身心地投入;二是學生缺乏寫作素材，無從下筆;三是學生沒有掌握正確的寫作方法與寫作技巧。那么，如何調動小學生的寫作積極性，培養其寫作興趣，使其掌握寫作技巧，提高作文水平呢？本文筆者結合教學實踐淺談一些作文教學體會。

關鍵詞：興趣 ? 生活積累 ? 激勵 ? 創新

一、激發學生的寫作興趣，引導學生從生活中捕捉寫作素材

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話強調了一個“樂”字，而“樂”建立在“趣”的基礎上，有“趣”才會有“樂”，反之，無“趣”則生“憂”，生“憂”則必“厭”。因此，我們在教學中要培養學生的習作興趣，讓學生在習作中感受到快樂。要想提高學生的作文興趣，我們在作文教學中所選的教學內容就要貼近生活。而觀察生活是寫作的基礎，蘇霍姆林斯基說過：“觀察是智慧的主要能源。”如果學生能把自己的真切感受表達出來，那么寫起文章來自然會情若泉涌。因此，教師要引導學生熱愛生活，善于觀察，易于動筆寫真事，樂于動筆表真情。教師要培養學生留心觀察周圍事物的習慣，啟發學生捕捉生活中新奇有趣、有意義的事物，結合自己的感受，寫成日記，將自己的感情淋漓盡致地表達出來。這樣，日積月累，學生就豐富了自己的作文材料。在此基礎上，教師可以提出一些新的具體要求，如讓學生交流日記感想，這樣就給學生提供了一個互相學習、互相促進、不斷提高習作能力的機會，可以進一步促進學生寫作水平的提高。教師還可以經常安排一些有意義的活動，如讓學生幫助父母做一些力所能及的家務活，從中感悟父母恩，并把自己勞動后的心情和感受寫下來與同學交流。

二、鼓勵學生大量閱讀，豐富語言的積累

寫是不能與讀分開的，讀是寫的基礎和前提。“閱讀的基本訓練不行，寫作能力肯定不會提高，實際上寫作基于閱讀，教師教得好，學生讀得好，才能寫得好。”所以，教師除了讓學生通過學習課文進行語言積累外，還應鼓勵學生大量閱讀有益的課外讀物，如《小學生素質報》《十萬個為什么》《愛的教育》《童話故事》等。學生通過閱讀課外材料既積累了豐富的語言文字，又學到了一定的寫作技巧。為了幫助學生積累素材，我們還可以經常開展一些有意義的活動，如手抄報展覽、辯論會、朗誦會、心語交流會、你有困難我來幫、我說我精彩等，這些活動的開展既豐富了學生的校園生活，又讓學生積累了寫作素材。

三、有效練習仿寫，抓住讀寫結合的“點”學習作文之法

“模仿是創造的第一步。”因此，教師可以指導學生走“由仿到創之路”。 生活中有取之不盡的素材，但生活素材僅為學生積累打下了扎實的基礎。教師在課堂上要結合教材抓住讀寫結合的“點”，讓學生在讀中學寫，學習寫作思路、特點、方法，不失時機地通過遷移、模仿、創新來學習寫作方法，提高寫作能力。如在學習《我的伯父魯迅先生》一文時，教師要指導學生學習魯迅先生“關心他人”的美德，并讓學生交流發生在身邊的故事，把自己看到的、聽到的或親身經歷過的感人事跡說出來給大家分享。學生情緒高漲，爭先恐后發言：“星期天，我趁媽媽上班的時候偷偷地吃了兩根冰糕，沒想到肚子疼得厲害。可是，媽媽還沒回家，是鄰居李阿姨及時把我背到了醫院，我心里特別感激她。”“那天，我在上學路上看到一個老爺爺費力地拉著一車菜，我趕緊跑過去幫他推。老爺爺不停地夸我是個好孩子，我心里美滋滋的，原來幫助別人是這么快樂呀，我終于體會到了‘贈人玫瑰，手有余香的含義了。”“那天突然下雨，我沒帶傘，是琳琳把我送回家的，可是，她的衣服濕了半邊，我心里既感激又難過。”“……”教師可以趁機布置作業：“關心他人是一種美德。今天我們就以‘美，就在我們身邊為題作文好嗎？寫作時注意借鑒課文的寫法，從多個角度表達，使人物形象更為豐滿，注意表達出自己的真情實感。”這樣，教師通過引導學生模仿作者的寫作方法、學習借鑒范文的長處，讓學生逐漸從習作向創作過渡，會不斷提高學生的寫作水平。

四、有效激勵，讓每個學生享受成功的愉悅

哈佛大學威廉教授說過：“同樣一個人經過充分激勵后發揮的能力相當于激勵前的三到四倍。成功像一支興奮劑，讓學生產生自信，讓學生保持強烈的求知欲。”因此，我們必須讓學生能體驗成功、享受愉悅。怎樣做效果才好呢？表揚是激發學生寫作興趣的最好方式，學生有了寫作興趣，會更渴望能得到別人的尊重和贊許。所以在教學中，我們要善于發現并抓住學生作文中的每一個閃光點，哪怕是一個用得精彩的詞語、一個新穎的材料、一個有創意的想法、一次發自內心的感悟等，我們都要及時地給予表揚和鼓勵，讓學生感受自己的每一點進步，體驗成功的自豪感。這樣一來，學生個個信心百倍，寫作興趣更加濃厚。在此基礎上，教師要給學生創設展示機會，可以每周安排一次佳作欣賞課，請學生朗讀自己的佳作，談感受，交流經驗，取長補短，還可以把學生的優秀作品展示在公開欄，這樣可以極大地調動學生寫作的積極性，使其爭著拿出自己的新作品、好作品展出。同時，教師要注意選擇面，給每個學生機會，讓優等生發揮自己的特長，讓學困生發現自己的優點，讓學生都品嘗到成功的喜悅。

總之，在作文教學中，教師如果能培養學生的寫作興趣，注重引導學生積累寫作材料，給學生創造機會，使學生樂于表達、樂于習作，以自己的筆盡情抒發對生活的體會和對未來的憧憬，就一定會使學生的作文水平有質的飛躍。