初中思想品德教學中學生的創新能力培養分析

葉華山

摘要：隨著社會經濟的高速發展和素質教育的不斷完善，學生越來越需要培養創新意識、提高創新能力，學生不僅要學習專業知識，還要學會解決問題，進而提升適應社會的能力。本文就初中思想品德教學中學生創新能力的培養進行簡要分析。

關鍵詞：思想品德 ? 合作學習 ? 潛力激發 ? 創新能力 ? 創新意識

一、興趣激發是教學的關鍵

學習活動的主體是學生，而最有效的學習環境是課堂。要想讓學生找到最適合的學習方法，教師首先需要有效的最初引導。教師可以采用情景教學法，通過創設生動、活潑的教學環境，使得學生能夠在最短的時間內被吸引，對課堂內容感興趣，并且能夠集中注意力。因為學生只有在有興趣的前提下才能夠更加深刻地記住所學知識。興趣激發是學生主動獲取知識的關鍵，學生只有對學習產生濃厚的學習興趣才能以積極的心態參與到教學中來，才能主動求知、積極探索，才能產生創造的欲望。思想品德課程理論性十分強，教師需要從學生的興趣點出發，找到有效的教學方法，提升教學效率。思想品德課本內容中有很多的案例分析，而且很多是以漫畫的形式為切入點。教師可以引導學生進入到案例的學習與分析中，用漫畫的形式幫助學生去分析書本上的知識點，將抽象事物以具體的形式表現出來。如關于消費者權益保護這一章節的學習，教師就可以結合漫畫讓學生分析其中的主人公做得對不對，以及應該怎樣保護消費者的權益等。這樣一方面吸引了學生的注意力，另一方面也使得學生能夠在不知不覺中掌握所學知識。

二、采用班級小組合作學習方式，活躍課堂氛圍

傳統的教學模式是教師在講臺上講述知識，學生在臺下認真聽講，教學活動的主體是教師，學生處于被動的接受知識的地位，學生的學習積極性不高，教學效率也不好。為此，教師可以組織學生進行小組學習，讓學生以小組為單位進行自學以及互動學習。教師要讓學生真正成為學習活動的主體，讓學生進行自學與討論，將本節課程所學重點自發進行組織與演練，并以小組為單位上臺展示。之后教師再將自己的理解講述給學生，引導學生進行討論。這樣，整個班級的學生可以更加愿意融入進課堂學習中來，學生成為學習活動的主體，學習地位得到極大提高。學生遇到難題時，教師要及時解決，以調動學生的積極性。教師應該注重教學相長，要營造良好的課堂氣氛，還要注重培養學生的發散性思維，從而提升學生的創新能力。在學生進行展示的時候，教師應該注重聽，適時給出合理性的建議。此外，學習不是單方面的，學生向教師學習，教師也可以向學生學習，教師要找到學生身上的發光點，從而將其發揚壯大。

三、激發學生潛力，使學生敢于對問題提出質疑

質疑是獲取成功的關鍵。素質教育對學生提出新要求，要求學生敢于對問題提出質疑，要求學生敢于在探索與發現過程中學習，并鼓勵學生敢于質疑教材、挑戰教師，敢于發表個人獨特見解，使學習過程真正成為學生發現問題、提出問題、分析問題與解決問題的過程，培養學生的創新能力。提出一個問題比解決問題更重要，教師可以鼓勵學生敢于提出問題，并鼓勵其他學生進行解答，以活躍氣氛，帶動大家共同解決問題。教師是教學活動的組織者，應該充分調動起學生的積極性，鼓勵學生敢于提問和質疑。質疑并不是隨便發問，而是要有新的角度與視野。教師要給學生指明新的思考角度與思考方向，讓學生在教師的指導下深入思考，從而提出有價值的問題。對于教師也無法回答的問題，教師也要敢于面對自身的不足，與學生一同查閱資料，找到解決問題的答案，與學生共同進步。

四、加強實踐教學，提升學生的創新能力

思想品德課程是一門理論性課程，學生的學習活動如果僅僅局限于課堂，將很難有真正的時間與精力參與實踐活動。這樣，學生將只有理論知識而缺乏真正的實踐經驗，而缺乏實踐往往會使得學生對知識一知半解，并不能從根本上完全掌握。對此，學校應該加大實踐力度，擴展教學空間。教師應該積極地組織各種實踐活動，使得學生在實踐活動中豐富知識，提升解決問題的能力，不斷總結經驗，培養創新意識。教師可以組織學生進行實際探訪與調查，分析不同行業人員的責任與使命，從而引導學生學習什么是責任等。學生通過親身體驗能夠感知不同行業人員的責任與使命。此外，教師也可以鼓勵學生在寒暑假進行兼職，從而體會社會的人情冷暖。教師要引導學生積極地交流與探索，從而激發學生的創新意識。學生通過身體力行和解決生活問題會不斷地提高實踐能力。

初中思想品德課程是一門十分重要的課程，對學生人生觀、價值觀以及世界觀的正確樹立有重要影響。教師要適應素質教育的發展，不斷培養學生的自主學習意識，注重培養學生的發散性思維，鼓勵學生養成動手的好習慣，從而提升學生的創新意識與能力，促進學生的全面發展。

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