在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

吳珍

摘 要：當(dāng)前我國(guó)的教育理念正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，更加側(cè)重于學(xué)生的自主能力培養(yǎng)，以提高生的自我學(xué)習(xí)能力，這也對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，以改變傳統(tǒng)的教育模式。如今的教學(xué)，已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的教會(huì)學(xué)生一些解決問(wèn)題的方法與思路了，而是重在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究能力。數(shù)學(xué)課堂上，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，老師可以運(yùn)用一些教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探究、去討論，還可以將課本上的知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人或者是小組等形式去解決課本及生活中的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；自主探究能力；課堂教學(xué)

教育方式對(duì)培養(yǎng)人才起著非常關(guān)鍵的作用，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求已經(jīng)不再滿足于具備專業(yè)知識(shí)，而是要求全面型人才，也就是綜合素質(zhì)能力比較強(qiáng)，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該具備良好的自主探究能力。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展自主性教學(xué)時(shí)，要結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn)和班級(jí)教學(xué)模式，積極探索一種有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)模式，例如，在班級(jí)開(kāi)展文學(xué)交流、設(shè)置讀書(shū)日等，豐富教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)方式對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量有很大的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是普通的“你講我聽(tīng)”模式，學(xué)生一味接受老師的思想，在思考方面少了自己的思維，所以，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生做課堂上的主體，老師正確引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，這樣課堂教學(xué)質(zhì)量才能夠得到相應(yīng)的提高。例如，教師在講《比例尺》的時(shí)候，可以將中國(guó)的地圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以通過(guò)提問(wèn)學(xué)生：“最想去的地方是哪？距離我們有多遠(yuǎn)？”這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)其自主探索的欲望，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。

二、淡化形式，注重問(wèn)題實(shí)質(zhì)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵所在，尤其是注重?cái)?shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)所在，簡(jiǎn)化教學(xué)中的形式，同時(shí)教師要把數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)充分暴露在課堂教學(xué)中，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的講解以及數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答，要做到面面俱到，這樣學(xué)生才能充分吸收到知識(shí)。老師要多讓學(xué)生參與到課堂中，對(duì)于一個(gè)問(wèn)題的解答，不能急于求成直接講答案，而是應(yīng)該聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的思考方向，注重學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。當(dāng)遇到問(wèn)題的時(shí)候，要多鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，在課堂上可以適當(dāng)?shù)厥褂锰釂?wèn)的方式，對(duì)回答得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)回答得不好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，很多數(shù)學(xué)問(wèn)題其實(shí)答案不止一個(gè)，所以要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方面的思考，培養(yǎng)自主探究能力。

三、情景模擬教學(xué)的應(yīng)用

情景模擬教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力是非常有效的，如今是一個(gè)高科技的時(shí)代，多媒體在課堂的使用，為情景模擬教學(xué)提供了基礎(chǔ)，所以老師要充分利用起來(lái)。情景模擬教學(xué)可以讓一些虛擬的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以圖片、視頻、聲音等形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，老師還可以根據(jù)多媒體為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完整的教學(xué)體系，當(dāng)學(xué)生面臨疑惑的時(shí)候，可以運(yùn)用情景教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的思維往正確的方向發(fā)展，這樣不僅可以使學(xué)生學(xué)到知識(shí)點(diǎn)，還可以讓他們從多方面進(jìn)行思考，提高學(xué)生自主探究的興趣，從而培養(yǎng)其自主探究能力。例如，“函數(shù)”在數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中是一個(gè)重點(diǎn)兼難點(diǎn)，函數(shù)圖形的變換及其規(guī)律有很大的關(guān)系，教師可以利用多媒體，做出函數(shù)變換的情景動(dòng)圖，在課堂上十分真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)加深印象，還有有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步探究。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力是新課改的需要，只有教師抓住教育的本質(zhì)，從源頭上進(jìn)行改變，適當(dāng)運(yùn)用一些創(chuàng)新的教學(xué)方式，才能將情景模擬教學(xué)方式更好地運(yùn)用在課堂上，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的興趣，從而幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)其自主探究能力。

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·編輯 馬燕萍