小學語文教學中創設情境教學法的應用研究

李輝

摘 要：隨著新課程改革的深入，其所提倡的全面提高學生的語文素養的觀念也逐漸深入人心。創建情境教學法能夠為小學語文課堂創設良好的情境，提高學生的學習積極性，從而促進小學生語文素養的全面提高。對創設情境教學法在小學語文教學中的相關應用做出淺要的分析與研究。

關鍵詞：情境教學法；創設；小學語文教學；應用

情境教學法，指的是教師在教學過程中有目的地引入一些帶有情緒色彩的并以生動形象為主的具體場景，帶給學生相應的情境體驗，實現幫助學生充分理解課程內容、提高學生心理機能的一種教學方式。其主要途徑是通過生活、實物、圖畫、音樂、表演、語言等多種方式創造出一定的情境，實現激發學生情感的目的，從而使學生能夠達到注意力的高度集中、對課程內容產生極大的興趣。創設情境教學法使現代教學中的互動思想得到了充分的體現，具有十分鮮明的時代特點。

一、小學語文教學中創設情境教學法的應用

1.情境導入

教師根據預先計劃好的教學目標，運用各種方式把小學生帶入非常形象生動的學習場景中，可以按照課程內容以及小學生的實際情況來選取圖片、音樂、故事等來保證教學的有效進行，并且可以從過程中發現不合理的地方，加以完善。

2.情境分析

在小學語文教學中，教師在把小學生帶入創造好的情境當中后要對其進行必要的引導，讓小學生在教師的指導之下把課程內容和自己的想象進行有機的結合，使自己真正融入所創設的情境中，強化對相關知識的理解。

3.情境轉化

教師在小學語文課堂上通過多種方法的綜合運用來啟發學生，讓小學生能夠更好地把握課程內容、對自己學到的知識做到真正領會，使小學生在將自身情感融入情境中后能夠把這些知識點運用到實際的生活場景當中，實現情境的回歸。

二、小學語文教學中創設情境教學法的意義

創設情境教學法的意義主要包含：

1.創設情境教學法可以強化小學生對課程內容的欣賞能力

使用多種方法創造出符合貼合實際生活的虛擬環境是創設情境教學法當中最突出的特征，在采用圖像、音樂等方法展現現實生活時不但給學生提供了對真實生活還原度很高的模擬環境，與此同時，更能激發小學生的內在情感，使小學生在對生活場景的重新感受一下提高自身的欣賞水平。

2.創設情境教學法，激發小學生的學習興趣

情境模式的創建，使小學生樂于加入到語文教學當中，在一定程度上拓展了其思維，改變了傳統的教學中枯燥與單調的課堂氛圍。一般來說，小學生都有比較活躍的思維以及很強的好奇心，情境教學法的創設極大地豐富了課堂內容，學生的想象力在其中可以得到充分的發揮，從而能夠更好地培養學生的學習積極性。

3.創設情境教學法，有助于增強小學生之間的合作互助

在情境教學法的創建過程當中增加了很多有趣的游戲，教師通過對游戲的設置在強化師生互動的同時，學生在自主討論問題以及游戲進行的過程當中都需要與其他同學進行相互合作，從而促進學生之間的團結、互助、友愛。

在小學教育中，小學語文教育占據著至關重要的地位。傳統的小學語文教學模式非常單一，難以激發小學生學習語文的積極性，難以保證教學目標的順利實現。情境教學法的創設，改變了傳統的“填鴨式”教學方式，通過給學生創設出生動的教學情境來觸發小學生的學習興趣，因而，我們應當在小學語文教學中大力推廣與運用情境教學法。

參考文獻：

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·編輯 楊兆東